下列对教师超越自尊和自卑的看法，错误的是（）。

自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。() 自我认识是个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等（） 当教师和校长对儿童的学习能力持一种低的看法时，儿童能超越这些期望（） 自我体验是指个体对自己的{pz_填空}，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。 自我体验是指个体对自己的{pz_填空}，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。 下面哪个情形不是“自卑-超越”的情形（） 以下那种方式你认为是“自卑-超越”的正确方式 自尊是指自我能力和自我喜爱程度。自尊分为内隐自尊和外显自尊：内隐自尊是人自发的无意识的对自己的评价倾向；外显自尊是一种有意识的对自己的评价。 根据上述定义，下列属于外显自尊的是（ ）。 一项研究表明：缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征；有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期阶段，自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。分析应如何帮助儿童建立自尊 一项研究表明：缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征；有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期阶段，自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。分析应如何帮助儿童建立自尊 阿德勒的《超越自卑》一书中多次提及人生来自卑的观点,解决自卑的方法主要有() 孤独、自卑、抑郁与自尊、自豪、骄傲共存是老年人情绪特征的表现。 自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的（　　）。 自尊心表现得越外显、越强烈的人往往是极度自卑的人 教师的角色超载有可能导致教师的焦虑和低自尊。 教师的角色超载有可能导致教师的焦虑和低自尊（） 中国大学MOOC: 教师的课程意识就是教师对课程的理解、看法、观点和态度。 孤独、自卑、抑郁与自尊、自豪、骄做共存是老年人情绪特征的表现（） 以下方法那个不是正确的“自卑-超越”的方式 学生在学习教师和书本所提供知识的过程中，能够通过自己的思考和实践，超越教师的认识，提出不同的观点和看法，这是因为学生具有（）