在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）

在教学过程中既要使学生积累知识，同时又要发展学生的智力，培养能力并使其个性得到发展，这体现了（）的教学原则。 在教学过程中，教师既要对学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了( ) 在教学过程中，教师既要向学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了（） 传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反了教学过程中的基本规律是（）   这种课程理论强调要让学生掌握解决实际问题的知识，提倡（），“在做中学”，适应以培养能力为主的教学。 在贯彻传授知识与培养能力相结合原则时，要求做到（）。 教学过程中既要让学生掌握知识，又要注重培养学生的发展能力 教师在教学过程中担任的角色限于知识的传授者。 现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识 数学教学中培养能力的核心是指（　　）。 教学过程阶段的中心环节是传授知识（） 在编写教案的过程中，教学难点是指学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点（） 在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的（）规律。 在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要___ 。 知识的传授和学习是教学过程最根本的特点（） 智育是指传授系统的文化科学知识，发展智力，培养能力。它是全面发展教育的（）。 王夫之在教学过程中强调（） 王夫之在教学过程中强调（） 在教学过程中，对学生的知识掌握和能力发展比较经常而及时的测评与反馈是（ ）。 教师在教学过程中需要了解学生的身心发展规律等知识。这表明教学不可以忽视（）知识。