小学生在学习加法时，需要利用小石子、小木棒、手指等完成计算活动，依据加里培林儿童智力活动按阶段形成理论，这种智力活动处于
A. 活动的定向阶段
B. 无声的外部言语阶段
C. 内部言语活动阶段
D. 物质活动或物质化活动阶段
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小学生在学习加法时，需要利用小石子、小木棒、手指等完成计算活动，依据加里培林儿童智力活动按阶段形成理论，这种智力活动处于
A.活动的定向阶段 B.无声的外部言语阶段 C.内部言语活动阶段 D.物质活动或物质化活动阶段
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一年级的小学生在学习计算时，常常需要借助小棒.手指头等具体的事物才能完成计算任务。这说明其思维的类型主要是（）
A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.发散思维
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一年级的小学生在学习计算时，常常需要借助小棒、手指头等具体的事物才能完成计算任务。这说明其思维的类型主要是（）
A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.发散思维
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儿童做加法时通过数手指、数苹果等实物或者借助“小木棒”等教具，说明其处于加里培林智力技能发展理论的（）
A.活动定向阶段 B.物质或物质化活动阶段 C.有声的外部言语阶段 D.内部言语阶段
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小学生学习动机辅导的重要任务就是促使小学生学习动机的（）和（）。
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小学生学习的特点（）
A.（1）低年级儿童难以深刻理解学习的意义 B.（2）学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖 C.（3）学习兴趣与习惯 D.（4）对学习结果的重视随年龄增加
答案
小锤敲击后，不能准确判断伤损时，可将小石子或硬币放在轨面上，在敲击，看小石子或硬币是否随着小锤敲击而跳动，如跳动，证明有伤（）
答案
小学生的学习特征有（）。
A.低年级小学生对学习的意义难以深刻理解 B.低年级小学生对学习过程的形式感兴趣 C.对学习结果的重视随年龄的增长而增加 D.对学习常规缺乏足够的了解 E.学习动机是希望得到老师的称赞
答案
小学生学习兴趣特点包括()。
A.最初对学习内容更感兴趣，以后逐步对学习外部活动更感兴趣 B.最初学习兴趣不分化，以后逐渐对不同学科产生不同兴趣 C.游戏因素在学习兴趣作用中逐渐降低 D.游戏因素在学习兴趣作用中逐渐增强
答案
如何有效指导小学生课堂学习?
答案
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小学生学习兴趣的特点包括()。
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小学生的自我服务性劳动的要求,主要依据: 小学生发展的差异性|小学生成长的特点|小学生成长的环境条件|小学生的劳动兴趣和需要
有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（ ）。
有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。这些学习动机属于（ ）
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