在引导学生赏析了郑燮的《竹石图》后，教师提问：“这幅作品适合悬挂在什么场合?”对该提问判断正确的是()

千磨万击还坚韧，（）。清·郑燮《题竹石》 清代画家郑燮所说的从“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的过程属于（ ）。 清代画家郑燮所说的从“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的过程属于（ ）。 教学《边城》，教师引导学生梳理乡村题材的作品。下列不适合的是（ ）。 教学古诗词复习课，教师引导学生积累以“竹”为意象的诗词，下列不适合的是（） 教学古诗词复习课，教师引导学生积累以“竹”为意象的诗词，下列不适合的是（） 教师讲授胡适《我的母亲》时。引导学生联系其他描写亲情的作品。下列适合的是()。 郑燮 请问这幅作品《金鱼》是属于哪个艺术流派？ 教学《茅屋为秋风所破歌》，教师引导学生梳理歌行体作品。下列不适合的是()。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是()。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是()。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文本专题阅读，下列作品，适合的是( )。 教学《茅屋为秋风所破歌》，教师引导学生梳理歌行体作品。下列不适合的是( )。 “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（） “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（ ）。 导读鲁迅的《药》后，教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品，引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是（）。