化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时，采用了实验探究教学模式：创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用；其中M是指（）。
A. 科学与抽象
B. 实验设计
C. 提出假说
D. 创新思维
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化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时，采用了实验探究教学模式：创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用；其中M是指（）。
A.科学与抽象 B.实验设计 C.提出假说 D.创新思维
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某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。
A.验证假设→提出假设→实验设计 B.提出假设→验证假设→实验设计 C.实验设计→提出假设→验证假设 D.提出假设→实验设计→验证假设
答案
某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。
A.验证假设→提出假设→实验设计 B. C.提出假设→验证假设→实验设计 D. E.实验设计→提出假设→验证假设 F. G.提出假设→实验设计→验证假设
答案
某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。
A.验证假设→提出假设→实验设计 B.提出假设→验证假设→实验设计 C.实验设计→提出假设→验证假设 D.提出假设→实验设计→验证假设
答案
某教师在讲述金属钠的性质时，向学生演示了金属钠与水反应的实验，并引导学生通过观察实验现象总结出了金属钠所具有的部分性质。该教师的教学行为体现了( )的化学教学原则。
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答案
在学习金属钠与水反应的化学性质时，教师将一小块钠放入水中，让学生仔细观察实验现象并描述出来，所采用的学习策略是（ ）。
A.多种感官协同记忆策略 B.知识结构化策略 C.联系一预测策略 D.练习一反馈策略
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在学习金属钠与水反应的化学性质时，教师将一小块钠放入水中，让学生仔细观察实验现象并描述出来，所采用的学习策略是（）。
A.多种感官协同记忆策略 B.知识结构化策略 C.联系一预测策略 D.练习一反馈策略
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金属钠遇水反应剧烈并放出氢气（）
答案
下列物质中与金属钠反应最活泼
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化学教师在引导学生探究铁生锈的本质时，采用了课外实验探究教学方式。创设指导→提出问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用。其中M是指（ ）。
A.分析综合 B.提出猜想 C.实验设计 D.实验记录
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将下列醇与金属钠反应最快的是
下列醇与金属钠的反应的最慢的
下列化合物与金属钠反应，速率最快的是
下列化合物与金属钠反应，速率最快的是
金属钠遇到水会生成什么气体？（）
金属钠遇水后发生剧烈的化学反应，生成大量的（ ），释放出大量的热，容易引起爆炸。
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金属钠遇水时发生剧烈反应并释放大量氢气而造成火灾，此类火灾只能用下列（）灭火。
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金属钠着火时，可用黄沙扑灭（）
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在所有饱和一元醇中，甲醇与金属钠反应是最活泼的（）
金属钠着火不可采用的灭火方式有：
动画中装有金属钠的货车燃烧爆炸，说明金属钠具有____的特性。
金属钠着火时，能用来灭火的是（）
下列醇与金属钠作用最活泼的是（）
金属钠应保存在（）
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