图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”（）

贝克认为：人们从童年期开始通过生活经验建立起来的认知结构图式具有的特征包括（　　）。 人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。（） 人们共同遵守的，规定在特定情境下人们应该采取适当行为的准则是（）。 人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。<br/>（） 奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性 顺化是将现有的心理模式运用到新情境中，丰富已有认知结构的过程。（） 在特定情境方面，基本逻辑是（） 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（ ） 。 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（ ）。 认知结构 皮亚杰认为当儿童的原有的认知图式不能解释新的刺激的时候，其认知结构发生改变来适应刺激的过程是（） 皮亚杰从认知结构的“图式”出发，认为同化与顺化之间的平衡是有机体适应活动的组织方式。 他人认为群体成员在特定情境中应该做出什么行为反应的期待，属于角色认知（） 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构这个过程是（ ）。 皮亚杰认为，（）是认知结构的基本单位，是儿童对环境做出适应的认知结构（） 《湘夫人》开头所展现的特定情境是（） 原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。 布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构，而构建良好的认知结构常常需要经过获得、转化和（　）三个过程。 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构这个过程是（）。单选 学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）