判断题

动车组列车办客站开门操作按照左、右手分开手比确认和操作开门的要求,对ATP的DMI显示站台图标确认,执行触屏手比。执行左侧站台,左手手比确认;右侧站台,右手手比确认()

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判断题
动车组列车办客站开门操作按照左、右手分开手比确认和操作开门的要求,对ATP的DMI显示站台图标确认,执行触屏手比。执行左侧站台,左手手比确认;右侧站台,右手手比确认()
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判断题
进入办客站严格控制速度,在接车股道站台中部,执行警惕呼唤,按停车位置标志,做到一次稳准停妥;停车后,确认停车位置。司机按照左、右手分开手比确认和操作开门的要求(执行左侧站台,左手手比确认、操作;右侧站台,右手手比确认、操作),手比(触屏)确认ATP的DMI显示的站台图标显示及时开启站台侧集控车门;如自动开关门装置故障时,通知随车机械师。对标和开门作业要认真执行确认呼唤制度()
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主观题
冲泡过程中左右手要尽量()进行,不可总用一只手去完成所有动作,并且左右手尽量不要有交叉动作。
答案
单选题
—个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。
A.感知运动阶段 B.形式运算阶段 C.前运算阶段 D.具体运算阶段
答案
判断题
锯割时,推力由右手(后手)控制,压力由左手(前手)控制,左右手配合扶正锯弓。
答案
单选题
一个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于(  )
A.前运算阶段 B.形式运算阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段
答案
单选题
一个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。
A.感知运动阶段 B.形式运算阶段 C.前运算阶段 D.具体运算阶段
答案
单选题
一个儿童能辨别自己的左右手,但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论,这个儿童的认知发展处于( )
A.感知运动阶段 B.形式运算阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段
答案
单选题
一个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于(  )。
A.前运算阶段 B.具体运算阶段 C.感知运动阶段 D.形式运算阶段
答案
单选题
指挥的左右手有分工,右手的功能是( )。
A.负责“挥”的动作 B.负责“指”的动作 C.负责律动 D.负责节拍
答案
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如何识别左右手导联反接? 如何识别左右手导联反接 左右手互换或造成哪种浪费() 一个儿童能辨别自已的左右手,但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论,这个儿童的认知发展处于(    ) 动车组列车停靠办客站时,因动车组故障、操作不当或其他不明原因,导致列车未对标停车时,司机不得,立即向列车调度员(车站值班员)报告停车原因及动车组状态,并通知列车长、随车机械师 甲骨文中左右手是不分的。 甲骨文中左右手是不分的() 疫情广播宣传。各次旅客列车于沿途办客站开车后进行疫情广播1次() 动车组运行中应参照列车操纵示意图、提示卡操纵列车,严格执行确认呼唤和联控制度,做到“__、__、__、手比眼看” 指挥的左右手有分工,左手的功能是( )。 动车组以外的旅客列车停靠办客站时,因机车故障、操作不当或其他不明原因,导致列车未完全停靠站台且无法再次移动列车,车站值班员应() 在打字的时候,按照正确的指法,左右手的食指应该分别落在键盘上的() 插件时元件按双手分工情况平分到左右手合适位置,便于插装时双手作业,左右手所插装元件须固定顺序拿取 泰式按摩要求左右手交替动作,用力()、()、()顺序进行。 左右手优势的明显形成是婴儿的()期。 拆打即将两个字分别()左右手均可 婴儿左右手动作协调发展可以通过( ) 城市轨道交通列车在区间运行时,列车司机应坐姿端正,上身轻靠椅背,左右手均放置在操作台上,做好随时() 《普速铁路行车组织规则》(NCG/01-2018)规定动车组列车停靠办客站时,因动车组故障、操作不当或其他不明原因,导致列车未对标停车时不得打开车门并通知列车长、随车机械师,列车长接到动车组司机未对标停车的通知后,应通知列车乘务员确认所在车厢是否停靠站台,并与值班员联系() 《普速铁路行车组织规则》(NCG/01-2018)规定动车组列车停靠办客站时,因动车组故障、操作不当或其他不明原因,导致列车未对标停车时不得打开车门并通知列车长、随车机械师,列车长接到动车组司机未对标停车的通知后,应通知列车乘务员确认所在车厢是否停靠站台,并与车站值班员联系()
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