维果斯基将学生的实际发展水平与学生在成人指导下可以达到的水平之间的差距称为（）。

张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为(). 维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为（） 维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为（） “（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。 （2019上）张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差异称为(). 维果茨基所强调的学生的潜在发展水平是 维果斯基认为教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面。”（） 维果斯基认为教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：教学应当走在发展的前面。（） 维果斯基认为教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：教学应当走在发展的前面。（） “最近发展区”是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。这一理论的提出者是前苏联心理学家维果斯基。（ ） 维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是（）。 儿童的现有水平与可能达到的发展水平之间的差异，被维果斯基称为()   学生现有水平与经他人帮助可以达到的较高水平间的差距，维果斯基称之为（） 学生现有水平与经他人帮助可以达到的较高水平间的差距，维果斯基称之为（） 张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯站将这两种水平之间的差重称为( ) . 学生现有水平与经他人帮助可以达到的较高水平间的差距，维果斯基称之为{pz_填空}。 维果斯基确定了儿童发展的两种水平:已经达到的发展水平和可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离是（） 体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平 维果斯基认为，要搞好教学就要抓住学生的最近发展区（） 学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称（　　）