学生现有水平与经他人帮助可以达到的较高水平间的差距，维果斯基称之为（）

儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差距，维果茨基称之为（） 学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差异即（）。 儿童在关键期内可以达到较高水平，而在其后则不能达到这一水平。 学生的当前水平和在成人指导下可能达到的最高水平之间的差距，维果茨基称之为（） 维果斯基将学生的实际发展水平与学生在成人指导下可以达到的水平之间的差距称为（）。 清代摔跤技术达到了较高水平，专门成立了 对()的掌握，通常可以说明儿童智力发展达到较高水平。   儿童的现有水平与可能达到的发展水平之间的差异，被维果斯基称为()   学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为( )。 对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是（）。 学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异指的是（） 学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即（　　）。 学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即 学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即（　　）。 关于学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果茨基称之为（）。 张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为(). 张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为（  ） 教学必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平。另一种是在他人指导下可以达到的较高的解决问题的水平,这两者之间的差距就是最近发展区。（ ） 学生的实际发展水平与在成|人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称为（） (2014上)学生的实际发展水平在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果斯基称之为