在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。
问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析。

夏老师上“服装设计”一课时，在进行展示评价这一环节中，选出班长的作品作为大家的参考依据，与其他学生的作品进行比较与评价，这种评价属于（　　）。 吴老师在《小伙伴》一课即将结束时，让学生展示自己的作品，同桌之间互相评价，再进行自我评价，然后吴老师对同学们本课完成的作品进行总体评价，并且要求学生把作品带回家，让家长进行评价。吴老师的这种评价方式是()。 李老师在信息技术课的教学中安排了小组评价环节，由各小组出一位同学展示本组作品，其他小组进行评价。请简要回答该环节的优点。 魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣——文化引申——方法学习一作品展示”，这指的是( )。 魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣——文化引申——方法学习一作品展示”，这指的是( )。 魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣——文化引申——方法学习一作品展示”，这指的是( )。 案例：李老师在《小伙伴》一课结束之后对同学们的作品进行了浏览，并从全班同学的作品当中选取了五件优秀作品进行了点评。在点评过程中，主要针对作品人物造型的动态与表情、线条的使用和色彩几个方面进行了夸奖。针对其他表现一般或者作品不完善的学生，李老师不予评价。问题：李老师的评价方式有哪些不足之处? 有同学忘记写作业,老师罚全班同学和她一起写,你怎么看? 有同学忘记写作业,老师罚全班同学和她一起写,你怎么看？ 案例：李老师在《装饰画》一课结束前，举办了创意画展，组织全班学生自愿将自己的作品进行大胆展示。在学生展示过程当中，李老师先引导参展同学说了自己的绘画想法，而后又请其他学生围绕作品的风格、手法等特点进行评价，并在全班同学的投票中评选出“最佳创意小画手”。而后，李老师对于落选的学生从合作意识与完成进度等方面也给予了积极的鼓励与肯定。问题：依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》的理念，谈谈你对该教师教学评价的看法。 在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。 在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。问题：结合《义务教育美术课程标准》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析 老师在上《用笔触摸细节》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于() 某学生做了一件好事，老师当着全班同学面前表扬他，该老师运用的是( ) 或者“全班同学都是团员”为假，或者“全班同学都不是团员”为假；“全班同学都不是团员”为假；所以“全班同学都是团员”为真。推理是否有效？为什么？ 方老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课时，他适合扮演的角色是() 房老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课时，他适合扮演的角色是（ ）。 王老师在上《用笔触摸细节》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()。 数学课上，林老师让全班同学都用老师喜欢的一种方式解题，林老师的做法(  ) 某学生做了一件好事，老师当着全班同学面前表扬了他，该老师运用的是（）