古人所说的“学不躐等”体现了（　）。

“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。 我国古代的《学记》中说，“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则?（） 戒国古代的《学记》中说“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则?（ ） “学不躐等”反映了（）教学原则 “学不躐等”反映了（　　）教学原则。 5戒国古代的《学记》中说“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则（） “学不躐等”这句话体现的教学原则是( )。 "学不躐等"反映了（）的教学原则。 《学记》中“学不躐等”所体现的教育原则是（）原则。 《学记》中的“学不躐等”、“不凌节而施”体现的教学原则是 《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，下列体现了这一观点的是（） “学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是（）原则 《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”体现的是因材施教原则（） “学不躐等”、“不陵节而施”是（　　）原则的集中体现。 《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则 “学不躐等”出自（） 《学记》提出：“学不躐等”主张教学要遵循学生心理发展特点，下列原则中体现了这一观点的是（） (2014河北沧州)“学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是()原则。 我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。 我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循