叙述变变变课程和绘本课程之间关系不正确的是那几项（）
A. 承上启下的关系
B. 相互帮助的关系
C. 相互转化的关系
D. 互相辅助的关系
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叙述变变变课程和绘本课程之间关系不正确的是那几项（）
A.承上启下的关系 B.相互帮助的关系 C.相互转化的关系 D.互相辅助的关系
答案
宝贝计画的变变变和绘本课程都是有月主题的（）
A.正确 B.错误
答案
变变变课程强调“变” 三个变的含义分别是（）
A.第一个变，思维变化，指思维维度（打破固定思维、设计思维、转换思维）；；第二个变，画面变化，指专业纬度（色彩、构图、造型）；第三个变，内心变化，指内心维度（穷则变，变则通，通则久，提升孩子综合素养） B.第一个变，画面变化，指专业纬度（色彩、构图、造型）；第二个变，思维变化，指思维维度（打破固定思维、设计思维、转换思维）；第三个变，内心变化，指内心维度（穷则变，变则通，通则久，提升孩子综合素养） C.第一个变，思维变化，指思维维度（打破固定思维、设计思维、创新思维）；第二个变，画面变化，指专业纬度（色彩、构图、造型）；第三个变，内心变化，指内心维度（穷则变，变则通，通则久，提升孩子综合素养） D.第一个变，画面变化，指专业纬度（色彩、构图、造型）；第二个变，思维变化，指思维维度（打破固定思维、设计思维、创新思维）；第三个变，内心变化，指内心维度（穷则变，变则通，通则久，提升孩子综合素养）
答案
论述分科课程与综合课程之间的关系。
答案
学生和课程之间是典型的关系（）
A.一对一 B.多对一 C.一对多 D.多对多
答案
培训教材和培训课程之间的关系是：（）。
A.培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计的 B.培训课程是依据培训教材内容设计和开发的 C.培训课程是依据培训教材的教学目标设计的 D.培训教材是培训课程内容和形式的具体化 E.培训课程是培训教材内容的具体化
答案
请问您在本课程之前，是否学习过催化相关课程？（）
A.本科学过相关课程 B.自学过相关课程或内容 C.在其他课程中有涉及到催化相关的内容，但没有系统学习过 D.完全没有学过任何催化相关的内容
答案
关于“校本课程开发”，下列说法不正确的是()。
A.学校是课程开发的主体 B.学校文化是课程开发的主要内容 C.讲究学校特色，可以适当违反国家课程标准 D.开发活动是为本校学生服务
答案
关于“校本课程开发”，下列说法不正确的是（）
A.学校是课程开发的主体 B.学校文化是课程开发的主要内容 C.讲究学校特色，可以适当违反国家课程标准 D.开发活动是为本校学生服务
答案
显性课程与隐性课程之间的相互关系的主要表现有（）
A.递进关系 B.制约关系 C.互补关系 D.转换关系
答案
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关于“校本课程开发”，下列说法中不正确的是()。
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本课程需要完成哪几项任务（? ? ??）。
绘本课的教学目标在确立之前,还需要思考这节绘本课或这门绘本课程,在______中的定位问题
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以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（）。
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