美国认知心理学家奥苏伯尔把学习、概念学习和命题学习（）

美国心理学家布鲁姆，根据（）的不同，把学习分为认知学习、情感学习和动作技能学习三大类。 认知心理学家赞同将“行为的变化”作为学习的定义（） 美国心理学家（）按学习的复杂程度，由低级到高级把学习分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、多种分辨学习、概念学习、原理学习、解决问题的学习八类。 根据美国心理学家奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀”属于（） 把学习分为接受学习和发现学习的心理学家是（） 美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为（　） 奥苏伯尔根据学生的学习内容及认知过程的复杂程度.把有意义学习分为符号学习、概念学习和（） 美国教育心理学家加涅把学习分成和动作技能（） 美国心理学家（）认为学习的实质在于主动地形式认知。 美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为，在学校情境中学生的学习主要是（）。 心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（ ）。 我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、____和____。 我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、（）和（） 心理学家加涅如何按照学习的内容对学习进行分类？ 心理学家加涅按照学习的内容把学习分为五类： 发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家（）。 美国心理学家布鲁姆认为学习的实质是主动形成认知结构（） 奥苏贝尔将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习（） 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和（）学习三类。 依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（） 提出观察学习概念的心理学家是（　　）。