教师的言语从内容上看,教师要在言语中反映出切合事物本质的特点,即要（）

感觉性失语的主要言语特征（） 儿童在讲述活动中只需要言语能力的运用。() 教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的 【 】 教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（） 教师素质从内容上看主要包括教师的道德素质、文化素质和能力素质。（ ） 班级授课制中教师使用的最主要的言语是()。 简述构音障碍的分类及主要言语表现。 ()反映出现实中的幼儿教师与幼儿、幼儿教师与他人之间的道德关系，对幼儿教师的道德行为起着不容忽视的调节作用。 幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力? 幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力？ 幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。 教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。（　　） 幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。 教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等（） 边际收益递减规律可以从（ ）的形状中反映出来。 边际收益递减规律可以从（　　）的形状中反映出来。 边际收益递减规律可以从()的形状中反映出来。 教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式，教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功（） 教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式，教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功（） 从言语行为理论的角度分析，教师精心设计导入语的目的是 （?? ） 。