材料： 教师：“为什么说鸡、鸭、猪是动物” 学生：“因为它们都会叫。” 教师：“对吗蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!” 学生：“蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。” 教师：“鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗” 学生：“它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。” 教师：“对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物” 学生：“飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。” 教师：“对了，能自己活动的生物才是动物。” 问题： (1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。 (2)贯彻该原则有哪些要求

实验动物学是动物学的一门分支学科。 实验动物学是动物学的一门分支学科（） 教师和学生据以进行教学活动的材料是____。 有人说，教学就是教师讲，学生听的过程又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的 有人说，教学就是教师讲，学生听的过程又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的 为什么说在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系? 教师、学生、学习内容是构成课堂教学的三个主要因素。有人说，教学就是教师讲、学生听的过程，又有人说，教学就是教师讲、学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?（ ） 教师刘某在课堂上骂一名小学生为“笨蛋”、“蠢猪”，该教师的作法不对，但不违法。 教师刘某在课堂上骂一名小学生为笨蛋、蠢猪，该教师的作法不对，但不违法（） 为什么说这位教师的爱是公正的、无私的?上述材料给了我们怎样的启示? 教师劳动对象的复杂性表现在，教师的言论行为、为人处世的态度都会被学生视为榜样，并称学生竭力模仿（） 教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，被学生竭力模仿，这也体现了教师劳动的示范性特征（） 教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，被学生竭力模仿，这体现了教师劳动具有向师性特点（） 有一个教育家说过“教师要认识学生,要学习学生”。对此,你的看法是什么 教师一边演示画猪，一边说“猪的身体像个大冬瓜”。这位教师运用的方法是（）。 材料：课堂上，学生对新老师颇感好奇，课堂氛围异常安静。教师板书学习的题目《动物怎样吃食物》。第一个内容即分析哺乳动物怎样吃东西。教师提问：“什么是哺乳动物呢?”学生迫不及待地回答：“胎生，吃母乳长大。”(一个十分恰当的回答)教师满意地笑了，正欲讲：“那它们长大了吃什么?”不料学生小手依然林立。教师不明白了：“我还没提问，你们干嘛举手?”“老师，我们有问题!”教师微微皱眉，只得让一名学生起立提问，“请问人是哺乳动物吗?”教师肯定了他的意见，可举手的同学有增无减。无奈教师只得再叫一名学生。“听说鸭嘴兽也是哺乳动物，它也是吃奶长大的吗?”教师的脸开始泛白：“这节课不讨论这个。”“可我们想知道”，学生不屈不挠地问。教师原先安排的程序被学生的提问打乱。显然，教师是生气了：“人坐在座位上是不会随便乱问的，只有小动物才会这样，现在我看谁变成小动物了。”课堂一下子安静了下来……同学们听课的热情远远没有之前高涨了。问题：请运用新课改的教育观分析该教师的教育行为。 教师不能因各种理由关学生禁闭，因为学生具有（　）。 教师教学和学生获得知识的基本材料是（） 教师教学和学生获得知识的基本材料是（） 教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）。