指出以下教学活动中教师所运用的教学原则，并结合案例讨论贯彻该原则的基本要求。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物? 学生：因为它们都会叫唤。 教师：对吗?蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊! 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游;鸟会飞.它们不是动物吗? 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物? 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。

结合实例，说明教师如何在教学中运用讲授-演播法？ 教师教学《种树郭橐驼传》时，指出文句“旦视而暮抚”运用了古诗文中常见的一类修辞手法。为引导学生主动思考并理解其所运用的修辞手法类别，教师出示以下句子为例。其中不符合教学要求的一项是( )。 在地理教学中，教师运用地球仪进行授课的做法体现了（）教学原则 结合实例．说明教师如何在教学中运用讲授一演播法? 王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则?试结合案例加以分析。 教学中教师的主导和学生的主动性性相结合的教学原则要求教师做到（）。 结合实际的教学，谈谈教师在教学中怎样运用指导策略才能使其发挥它最佳的功效 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ） 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）。 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，它所运用的教学策略是（） 指出以下教学活动中教师所运用的教学原则，并结合案例讨论贯彻该原则的基本要求。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物? 学生：因为它们都会叫唤。 教师：对吗?蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊! 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游;鸟会飞.它们不是动物吗? 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物? 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。 教师教学《种树郭橐驼传》时，指出文句“旦视而暮抚”运用了古诗文中常见的一类修辞手法。为引导学生主动思考并理解其所运用的修辞手法类别，教师出示以下句子为例，其中不符合教学要求的一项是(  )。 在高校教学活动中，教师呈现知识运用最为普遍的策略是（）。 趣味性原则是指在教学活动中,教师在教学开始环节充满趣味即可。 教师在集体教学时结合分组教学。这种做法主要体现的教育原则是（） 教学原则贯穿于各项教学活动中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的前提。 教学原则贯穿于各项教学活动中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的前提 教师操控、运用、选择、整合一切有效的教学方式则是教学活动的主题，是所有有效教学活动的关键（） 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（ ） 基于案例的学习(CBL)又称为案例式教学，运用案例式教学可以（）