{pz_填空}是教师进行教学的主要依据，为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

教师备课可分 为{pz_填空}和{pz_填空}。 教师备课分为个人备课和{pz_填空}。 教师进行教学的主要依据是（） 教师进行教学的主要依据是（） 教科书是教师进行教学的主要依据（）   专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和{pz_填空}。 编写教科书和教师进行教学的主要依据是()． 编写教科书和教师进行教学的主要依据是()。 编写教科书和教师进行教学的主要依据是()。 教学工作的基本程序有备课、上课、{pz_填空}、{pz_填空}、学业成绩考查与评定。 备课和上课的主要依据是（ ） 教师和学生据以进行教学活动的材料是{pz_填空}。 是编写教材的主要依据，也是教师进行教学工作的主要依据。 教师威信主要包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教学原则是指导教师进行教学工作 的{pz_填空}。 在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是（）。 在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是（）。 对任务指向型教师的教学监控能力训练的内容主要包括{pz_填空}、教学反馈技术和{pz_填空}。 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的{pz_填空}和{pz_填空}；一是教师富于{pz_填空}和{pz_填空}的倾向性。 课堂教学观摩可分为{pz_填空}观摩和{pz_填空}观摩，{pz_填空}观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行{pz_填空}观摩。