玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：一是情绪耗竭，二是去人性化，三是个人成就感低。 （ ）

教师职业倦怠主要表现在（）等方面 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，职业投入的三个纬度表现不包括（）。 1981年心理学家马斯乐等人确定了职业倦怠的三个核心成分包括（） 1981年心理学家马斯乐等人确定了职业倦怠的三个核心成分包括（） 职业倦怠的特征主要表现为：情绪衰竭、（）和低个人成就感。   教师职业倦怠的主要表现是情绪衰竭、去个性化及（） 职业倦怠的表现（） 下列不属于教师职业倦怠情绪衰竭表现的是 一个教师消极地评价自己，贬低工作的意义和价值，是职业倦怠（ ）方面的表现。 教师职业倦怠一般有三个核心的成分，其中不包括（） 教师职业倦怠的主要表现是（） 职业倦怠是由职业引发，表现在职业方面的疲倦懈怠行为现象，也称为工作倦怠，或者职业耗竭。 职业倦怠是由职业引发，表现在职业方面的疲倦懈怠行为现象，也称为工作倦怠，或者职业耗竭（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。 教师职业倦怠的主要表现不包括（） 教师职业倦怠的主要表现不包括（）。 职业倦怠与正能量激发提到的职业倦怠感的典型表现有（） 根据职业倦怠与正能量激发这讲，对于职业倦怠，个人层面从（）方面调整。 教师职业倦怠症状表现为生理表现症状、情绪体验症状、人际行为症状﹑（）。