教育机智是教师对突发性教育事件作出迅速判断并正确处理的行为操作艺术（）

在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。 在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的（　　）特点。 在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速，恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动（　　）的特点。 在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的哪一特点?(　　) 教育过程中，教师对突发性事件(如化学实验事故)做出迅速恰当的处理被称为“教育机智”这反映了教师劳动（　　）的特点。 在教育过程中，教师对突发事件作出迅速、恰当的处理被称为教育机智，这反映了教师劳动的（　　）特点。 在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反应了教师劳动的创造性特点（） 在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反应了教师劳动的创造性特点（） 教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（ ）。 教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突出事件迅速作出判断，果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（）。 可以预先对突发性事件专题进行策划、组织，因此突发性事件专题常常能做好、做大。 可以预先对突发性事件专题进行策划、组织，因此突发性事件专题常常能做好、做大（） 在对突发性事件的报道中，哪类事件不属于突发性事件？（） 教师在教育实践中遇到新情况，能迅速地作出判断，果断处理并取得良好效果的教育行为称为（） 教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，被称为“教育机智”，这主要反映了教师劳动的（） （）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。 关于突发性群体事件的成因分析正确的是（） 以下哪些事件属于突发性纠纷事件（） 教师的教育机智属于教师的 教师的教育机智属于教师的( )。