上位学习又称（）。

奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于 上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。 奥苏贝尔根据知识的复杂程度，将知识学习分为上位学习、下位学习和并列学习（） 奥苏贝尔提出了下位学习、上位学习和同位学习三种同化模式（） 根据知识本身存在的形式和复杂程度，知识学习可以分为上位学习、下位学习和并列学习（） 下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（ ）的三种模式。 学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。 先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。() 奥苏伯尔提出了下位学习、上位学习和（）三种同化模式。 从本身存在的形式和复杂程度看知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。 从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。（） 依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和___________学习。 在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作（　　）。 原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为() 学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。() 下位学习又称( ) 。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（ ） 学生在学习“四边形”的知识后，再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。 在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（）