奥苏贝尔提出了下位学习、上位学习和同位学习三种同化模式（）

下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（ ）的三种模式。 奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。同化论的核心是（） 奥苏贝尔根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同，提出了三种同化方式，下列材料中属于并列组合学习的是（） 奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、__________和__________。 简述奥苏贝尔的三种同化模式。 简述奥苏贝尔的三种同化模式。（） 通过对原则的演绎、推广和应用而确认某特殊事例隶属于该原则之内，该种学习即是奥苏贝尔提出的上位学习。 奥苏贝尔依据（  ），把学习分为接受学习和发现学习。 奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括（） 奥苏贝尔根据学习内容将学习分为（） 以有意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有 以有意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有（） 通过对原则的演绎、推广和应用而确认某特殊事例隶属于原则之内，这种学习即是奥苏贝尔提出的上位学习（） 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即（） 通过对原则的演绎、推广和应用而确认某特殊事例隶属于该原则之内，这种学习即时奥苏贝尔提出的上位学习 奥苏贝尔提出了认知结构有些变量会影响新的学习，它们是（ ??）。 奥苏贝尔根据学生的学习方式将学习分为（） 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。 奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。