在文学作品的教学中，如何指导学生解读文本？

新批评认为,文学作品需要借助创作背景和作者生平才能解读。() 阅读下面的教研论文，按照要求答题。教学解读与史学解读不能混为一谈，具有独特的对象和路径。对文学类文本而言，教学解读与文学解读一样，都需要读者带着自己的阅历、经验等走进文本，与作者和文本对话，从而感知、理解、鉴赏、评价文本。但二者又有所不同：文学解读是自主化、个性化的一种阅读活动，其解读结果只属于解读者自己；而教学解读面对的是学生这一特珠群体，是为学生语文学习、素养发展服务的。由于需要发挥文学类文本的育人功能，其解读过程和结果就需要考虑特定的价值取向。综合而言，教学解读应该立足立德树人、立足学生实际、立足文本特质。对上述教研论文的相关分析，不正确的是（）。 文学作品的体裁是指文学作品（） 教学杨绛的散文《老王》，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象，下列不适合的是()。 教学杨绛的散文《老王》，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象，下列不适合的是()。 教学杨绛的散文《老王》，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象。下列不适合的是( )。 文学作品学习的首要环节是（）文学作品。 文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是（）有效的结合。 儿童文学作品中的文学语汇是指文学作品中所运用的全部的的总和 下面萨特作品中（）属于文学作品。 在文学作品中，纯粹“为文学而文学”的作品是没有的。（? ??） 文学语言就是文学作品中的语言。 文学作品的类型是指（），而文学作品的体裁是指（） 儿童文学作品中韵体作品是()。 试以具体文学作品为例，说明幼儿在文学作品学习中的三个层次。 阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。 教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。 对上述论文的相关分析，正确的是（ ）。 文学作品的受关注程度与文学作品的审美内涵直接相关（） 学生自主研读“名著导读”中的外国文学作品，对外国文学作品流派产生了一定的兴趣，自主整理了相关文学流派的代表作家及其作品。下列学生对表现主义流派作家及其作品的归纳中，有误的是()。 文学作品指的是() 围绕文学作品教学开展的幼儿园语言教育活动是()