下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A. 唐诗是通过促使语句变得更精练更自然更解放的语法和创作实践中形成的丰富词汇，来实现语言的诗化的
B. 写诗的时候，虽然可以适当使用典故，但最好还是直接从事物本身得来生活语言中的词汇
C. 富于诗意的词汇所能唤起的生活感受的深度与广度越有普遍意义，则诗歌传唱越形象越典型
D. 柳的形象在诗中逐渐增多，变成生活中最富于诗情画意的联想，它就不再是生活中的语言
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下列关于原文内容 理解和分析，正确的一项是（）
A.批评文章用高深的理论与生僻的表达方式，自然无法被读者理解和接受 B.没有批评的文艺不是完整的文艺强调了文艺批评对文艺创作的重要性 C.运用演讲体、书信体、序跋等形式写出的批评文字一定会拥有大批的读者 D.灵动的批评语言有内容、有味道，是真诚流畅、直指人心的口语化的语言
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下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.由于民间文学是一个开放的意义系统，所以每个人都能加入自己的经验、情感和想象 B.集体记忆总是根据某种当下观念、利益和要求对过去进行重构，所以集体记忆就是社会记忆 C.文化记忆是一个民族生存发展的根基，维护共同的文化记忆，民族就会具有生存的活力 D.民间文学不仅承载跨越世代的文化记忆，也能体现当代社会的精神特质，具有变异性特征
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下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。 B.乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。 C.在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。 D.活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。
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下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.作者认为传统教育与生活教育既对立又统一，要想寻得教育之动向就得找到两者的契合点。 B.在传统教育者将“教育与生活分离”的背景下，改良主义者提出了“教育即生活”的口号。 C.作者认为，若把小鸟笼扩大成为兆丰花园里的大鸟笼，便可达到“社会即学校”的教育目的。 D.从王阳明“知是行之始，行是知之成”的理念可知他倡导先到社会去实践，再回学校学知识。
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下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.唐诗是通过促使语句变得更精练更自然更解放的语法和创作实践中形成的丰富词汇，来实现语言的诗化的 B.写诗的时候，虽然可以适当使用典故，但最好还是直接从事物本身得来生活语言中的词汇 C.富于诗意的词汇所能唤起的生活感受的深度与广度越有普遍意义，则诗歌传唱越形象越典型 D.柳的形象在诗中逐渐增多，变成生活中最富于诗情画意的联想，它就不再是生活中的语言
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下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.以力量、时局及定位为核心才可以全面解读百年未有之大变局 B.当今世界，力量的平衡已经被打破并从西方国家移向了非西方国家 C.美国政府以破坏性建设的方式导致世界秩序进入了无人区 D.大变局中的中国，核心任务就是把握和创造机遇、化解潜在的风险
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下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.区块链上的信息分布于互联网上的每一个节点并向全网发布，有利于打通部门间的'‘数 据壁垒” B.“区块链+”的应用模式可以实现跨部门业务协同办理的愿景，为中国经济实现高质量发 展助力 C.区块链可以增强供应链上下游信息的可信度，实现信息对称，从而解决中小企业的融资 难问题 D.分布式数据可以实现所有节点信息共享，而智能合约能够协同交易双方的行为，从而推 动合作
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下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.区块链上的信息分布于互联网上的每一个节点并向全网发布，有利于打通部门间的'‘数 据壁垒” B.“区块链+”的应用模式可以实现跨部门业务协同办理的愿景，为中国经济实现高质量发 展助力 C.区块链可以增强供应链上下游信息的可信度，实现信息对称，从而解决中小企业的融资 难问题 D.分布式数据可以实现所有节点信息共享，而智能合约能够协同交易双方的行为，从而推 动合作
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下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.青年只要常怀感恩之心、砥砺家国情怀，就能自觉把个人前途命运与国家紧密地融合在一起。 B.无论什么时候我们都应将家国情怀牢记在心，因为没有伟大的国家和民族，就很难有个人的尊严。 C.“家是最小国，国是千万家。”家国情怀突出体现为爱国奉献的精神，可以称之为一种精神坐标。 D.家国情怀在今天更体现为一种时代责任，青年只有担起时代重任，未来之路才会越走越宽广。
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下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分（）
A.隶变是指汉字形态由篆书向隶书转化的过程，它是现代汉字的起点 B.隶变是从秦国开始的，这是长期而又复杂的过程，不是一蹴而就的 C.隶书吸收了楚简的字体和笔法形态，是对楚简的融合、转化、演进 D.隶变是中国书法艺术的自觉演变，汉字背后蕴含着自觉的人文精神
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下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）。
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是：
下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是
下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是（ ）
根据原文内容，下列理解和分析不恰当的一项是（）
下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()
下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()
下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()
下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
下列关于文化交流的理解和分析，不符合原文内容的一项是
下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
下列对于原文的理解和分析，不正确的一项是
下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是()
下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是()
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