高尚的道德人格和道德品质，需要长期的积累过程（）

德育过程是将社会道德内化为个体道德品质，又将个体道德品质外化为道德行为的过程（） 德育过程是将社会道德内化为个体道德品质，又将个体道德品质外化为道德行为的过程（） 德育过程是将社会道德外化为个体道德品质，又将个体道德品质内化为道德行为的过程（） 从道德品质上讲，公正是一种教师美德，它体现了教师在教育劳动过程中的高尚人格。（ ） “他山之石，可以攻玉。”在培养高尚的道德品质方面的含义是（） “勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这说明，道德行为是道德品质的基础，没有一定的道德行为积累，就不可能形成道德品质。 职业道德修养的根本目的就在于培养人们高尚的道德品质，提高整个社会的道德水平。 职业道德修养是指从业人员在职业活动实践中，按照职业道德基本原则和规范，在职业道德品质方面的（ ），借以形成高尚的职业道德品质和达到较高的境界。 职业道德人格是从业者个人的道德行为和道德品质的高度统一和集中的体现（） 对教师而言，节操道德品质是职业道德品质之本 教师在道德实践中，可以通过个人努力不断形成、积累和完善新的道德品质因素。（ ） 教师职业道德行为和习惯属于道德品质的（），它是教师个体道德品质的表现。 提高道德修养、锤炼道德品质有什么重要意义？如何提高道德修养、锤炼道德品质？ 教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度 道德信念是道德品质的核心（） 道德信念是道德品质的核心。（ ） 教师的道德认知是道德品质的起点和基础 关于道德品质的形成与发展，下列描述正确的是（　）。 ①道德品质是一个人偶尔的道德行为 ②道德品质与个人的受教育程度成正比 ③道德品质的形成与发展，离不开道德实践活动 ④道德品质是社会道德要求在个人身上内化的结果 关于道德品质的形成与发展，下列描述正确的是（　）。 ①道德品质是一个人偶尔的道德行为 ②道德品质与每个人的受教育程度成正比 ③道德品质形成与发展离不开道德实践活动 ④道德品质是社会道德要求在个人身上内化的结果 职业道德品质，由道德认知、道德情感和（）素质共同构成。