阅读两位教师教学《孙权劝学》的课堂小结，按要求答题。 教师甲：通过学习《孙权劝学》，同学们对“吴下阿蒙”和“刮目相看”这两个词语的理解是不是更深刻了呢?这个故事告诉我们，我们如果持续安于“吴下阿蒙”的现状，是不会让人发自内心地“刮目相看”的。你身边有哪些曾令你刮目相看的人或事呢?把它写下来，然后讲给大家听一听吧。 教师乙：随着《孙权劝学》学习的结束，相信同学们对文言文的了解又更上了一层楼。就像我们刚刚说的那样，文言文其实没有那么难懂，只要耐心分析句式，掌握常用实词、虚词的意思，读懂一篇陌生的文言文绝对不在话下。(PPT出示选自《资治通鉴》的一篇小短文)这篇文章不长，希望同学们以小组为单位，齐心协力，把它翻译成现代汉语。下节课我们一起探讨。 对上述教师课堂小结的相关分析，正确的是（）。
A. 两位教师的课堂小结均为学生后期学习文言文奠定了基础
B. 两位教师的课堂小结均锻炼了学生的写作和口语表达能力
C. 教师甲的总结有助于达成知识与能力维度的教学目标
D. 教师乙的总结让学生趁热打铁，强化翻译文言文的能力
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阅读两位教师教学《孙权劝学》的课堂小结，按要求答题。
教师甲：通过学习《孙权劝学》，同学们对“吴下阿蒙”和“刮目相看”这两个词语的理解是不是更深刻了呢?这个故事告诉我们，我们如果持续安于“吴下阿蒙”的现状，是不会让人发自内心地“刮目相看”的。你身边有哪些曾令你刮目相看的人或事呢?把它写下来，然后讲给大家听一听吧。
教师乙：随着《孙权劝学》学习的结束，相信同学们对文言文的了解又更上了一层楼。就像我们刚刚说的那样，文言文其实没有那么难懂，只要耐心分析句式，掌握常用实词、虚词的意思，读懂一篇陌生的文言文绝对不在话下。(PPT出示选自《资治通鉴》的一篇小短文)这篇文章不长，希望同学们以小组为单位，齐心协力，把它翻译成现代汉语。下节课我们一起探讨。
对上述教师课堂小结的相关分析，正确的是（）。
A.两位教师的课堂小结均为学生后期学习文言文奠定了基础 B.两位教师的课堂小结均锻炼了学生的写作和口语表达能力 C.教师甲的总结有助于达成知识与能力维度的教学目标 D.教师乙的总结让学生趁热打铁，强化翻译文言文的能力
答案
某教师在教学《孙权劝学》时，要求学生分角色朗读课文。下列对该做法的分析中，错误的是（）。
A.尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习积极性 B.浪费学生的上课时问，由教师范读课文的效果更好 C.学生把握朗读腔调、语气，更易理解文中人物形象 D.使课文内容形象化，有利于加深学生对课文的理解
答案
阅读两位教师教学《背影》的课堂小结，按要求答题。
教师甲：通过这节课的学习，同学们发现了吗?我们可以通过外貌、动作、语言等多种描写方法来塑造人物形象。大家可以在以后的习作中多多运用这些塑造人物的方法。
教师乙：朱自清先生的《背影》告诉我们，父亲对子女的爱是深沉而无言的。文中的父子之情感动了一代又一代人。我们要珍惜父爱，懂得感恩。
对上述课堂小结的相关分析，不正确的是（）。
A.教师甲的总结能够让学生更好地掌握塑造人物形象的方法 B.教师乙的总结有助于学生更好地体会文章的主要思想感情 C.教师甲的总结忽略了过程与方法教学目标的实现 D.教师乙的总结注重情感态度与价值观教学目标的实现
答案
阅读下面材料，回答有关问题：有两位化学教师针对同一教学内容，根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分 别设计了两种不同类型的课堂教学。教师甲：为学生创设一个个具体的学习情境，并引导学生逐一解决问题。教师乙：以实验为基础，组织学生开展一系列探究活动，最终达成教学目标：(1)请指出上述两位教师所采用的教学方法，并加以分析与评价。(2)简述采用“教师乙”的教学方法的基本要求。
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阅读下面的材料，回答有关问题。有两位化学教师针对同一教学内容，根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分别设计了两种不同类型的课堂教学。教师甲：为学生创设一个个具体的学习情境，并引导学生逐一解决问题。教师乙：以实验为基础，组织学生开展一系列探究活动，最终达成教学目标。问题：(1)请指出上述两位教师所采用的教学方法，并加以分析与评价。(2)简述采用“教师乙”的教学方法的基本要求。
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阅读下面材料，回答有关问题：
有两位化学教师针对同一教学内容，根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分 别设计了两种不同类型的课堂教学。
教师甲：为学生创设一个个具体的学习情境，并引导学生逐一解决问题。
教师乙：以实验为基础，组织学生开展一系列探究活动，最终达成教学目标：
(1)请指出上述两位教师所采用的教学方法，并加以分析与评价。
(2)简述采用“教师乙”的教学方法的基本要求。
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（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。
[问题1][简答题]
请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
[问题2][简答题]
试论述教师课堂提问的功能。
答案
请从学生观的角度，评析甲、乙两位教师的教育行为。(14分)
答案
假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办?
答案
假如你正在讲课，突然两位同学在课堂上窃窃私语，作为教师的你会怎么办
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假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办
课堂小结可有可无，授课教师可根据具体情况来决定是否进行课堂小结。
课堂小结可有可无，授课教师可根据具体情况来决定是否进行课堂小结（）
按评价主体可以将教师课堂教学的评价分为（）
假如你正在讲课,突然有两位学生在课堂上打起架来,作为教师的你会怎么办
请从教师职业道德角度，评析两位教师的保教行为。
（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。[问题1][简答题]请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分）[问题2][简答题]试论述教师课堂提问的功能。（10分）
教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。（ ）
信息技术可以支持教师（）、支持教师课堂教学。
教师写课后小结（教学反思）工作，其性质属于( )
课堂活动要求教师具有较高的组织能力，课外活动要求教师具有较高的教学能力。
课堂活动要求教师具有较高的组织能力，课外活动要求教师具有较高的教学能力。（ ）
课堂活动要求教师具有较高的组织能力，课外活动要求教师具有较高的教学能力。
教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主
教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主
两位教师对某个教育问题有不同看法，他们应该（ ）
由于教师在课堂教学中起着主导作用，教师的教学、教师的领导方式、教师对学生的期望及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（）
阅读案例，并回答问题。案例：下面是两位化学教师关于“金属材料”课堂教学导入的情境设计。教师1：环顾家里的日常生活用品，如锅、水壶、刀具、水龙头等，它们都是由金属材料制成的，引出几种重要的金属。教师2：从提出问题“银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制?”开始，让学生进行讨论，引出几种重要的金属。问题：(1)请说明这两位教师课堂教学导人的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。(2)简述课堂教学导人的情境设计的基本要求和常用方法。
教师课堂教学的根本依据是（）
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