具体运算阶段的标志是儿童已经获得了（）进行的。

（　　）的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志 儿童获得了客体永恒性是在 “完整儿童”，是指获得了（　　）整合性发展的儿童。 具体运算阶段的标志是（）。   具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有 了（ ），因而能进行逻辑推理。 在幼儿阶段，儿童的思维获得了很大的发展，儿童思维的能力、思维的工具和思维的具体内容都发生了较大的变化。 克隆人体的器官已经获得了成功（） 在具体运算阶段，儿童思维具有可逆性的标志是守恒观念的形成。（ ） 具体运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。 具体运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。 具体运算阶段的标志是（）的形成。 儿童思维具有一定的弹性，可以进行可逆性推理；去自我中心化，能从他人的角度考虑问题；能进行多维度的思维；已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念；开始能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。由此可以判断儿童的认知发展处于()   具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 ( ) 具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的（） 具体运算阶段儿童思维的特点是（　　） 皮亚杰认为具体运算阶段开始的标志是（） 皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、_____、具体运算阶段、形式运算阶段。 皮亚杰认为，（）是具体运算阶段儿童具备的能力。 处于具体运算阶段儿童的特征包括（）。