在“大写意荷花”一课教学目标的设计中，“了解中国画泼墨的独特表现手法”所属的目标维度是（）。

在《墨与彩的韵昧》一课的教学目标中，“通过观察、对比、分析了解中国画的技法，尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是() 在《墨与彩的韵味》一课的教学目标中，“通过观察、对比、分析了解中国画的技法．尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是( )。 在《墨与彩的韵味》一课的教学目标中，“通过观察、对比、分析了解中国画的技法．尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是（） 南宋画家梁楷泼墨大写意人物画的代表作品是《（）》 南宋画家梁楷泼墨大写意人物画的代表作品是《（）》 明代的大写意花鸟画独成一径，陈淳是真正完成水墨大写意花鸟画的画家，是写意花鸟画成熟的标志。（） 以大写意国画风格为特色，开红花墨叶一派的画家是（　　）。 在“造型·表现”学习领域《中国画的笔墨情趣》一课的课程设计中，最适合做教学重点的是()。 郑板桥曾刻印自号“青藤门下走狗”，号中的“青藤”指的是明代大画家（），他把中国画的笔墨趣味发挥到了极致，被誉为“大写意”。 中国画中的大写意就是所谓的“酣，我跟如果你有事我也可那你就有福了可是你没选畅淋漓”，它所要体现的是一种（）。 在“造型•表现”学习领域《中国画的笔墨情趣》一课的课程设计中，最适合做教学重点的是（  ）。 在《民族文化国之瑰宝——中国画》一课中，张老师组织学生研究校外博物馆的中国画，让学生能够深刻地体验到中国画的精髓。张老师的教学方法是()。 关于本节课大写意葫芦的画法，我们使用的是“勾填法”（） 如何将演示法、情境法运用于中国画(写意)教学中? 中国画多以写意为主，（）重于“形似”。 如何将演示法、示范法、情境法运用于中国画(写意)教学 中国画的写意妙在下面哪一项（）。 明代画家（）被称为“大写意”画家。 李老师在上《时代风采——现代中国画》一课时，将现代中国画作品与古代中国画作品放在一起，让同学们体会不同时代背景下美术作品的特点。这种教学方法属于（）。 中国画最突出的特色是写意，《太白行吟图》和《泼墨仙人图》在中国写意画的发展历史中占有重要地位，这两幅画的作者均是宋代的（）。