在“造型•表现”学习领域《中国画的笔墨情趣》一课的课程设计中，最适合做教学重点的是（  ）。

中国画讲究笔墨的运用，以下属于中国画常见表现技法的是（）。 笔墨是中国画的造型基本语言，常有（）、（）、皴、点等多种技法。 在《大写意荷花》一课教学目标的设计中，了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是（）。 在《大写意荷花》一课教学目标的设计中，了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是（　　）。 在“大写意荷花”一课教学目标的设计中，“了解中国画泼墨的独特表现手法”所属的目标维度是（）。 在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于() 简述造型表现学习领域的目标。 中国画对笔墨的要求有:() 笔墨的鲜活性突出反映了作者的才气，修养，品性和体貌特征，这是中国画笔墨关系区别于西画的地方（） 中国画笔墨技法表现在点、线、面三种基本元素上，通过传统的白描、工笔技巧和水墨形式综合运用 中国画笔墨关系区别于西画的地方在于笔墨的鲜活性，它突出反映了作者的才气，修养，品性和体貌特征（） 中国画强调用（ ）造型 中国画对笔墨的要求是“透”和() 在《墨与彩的韵昧》一课的教学目标中，“通过观察、对比、分析了解中国画的技法，尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是() 在《墨与彩的韵味》一课的教学目标中，“通过观察、对比、分析了解中国画的技法．尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是( )。 在《墨与彩的韵味》一课的教学目标中，“通过观察、对比、分析了解中国画的技法．尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是（） 在进行“造型·表现”学习领域的《生肖的联想》一课的教学中，教学重点的设置较为恰当的是()。 在《民族文化国之瑰宝——中国画》一课中，张老师组织学生研究校外博物馆的中国画，让学生能够深刻地体验到中国画的精髓。张老师的教学方法是()。 下面哪一项是中国画对笔墨的要求（）。 下列属于造型·表现学习领域的教学活动是（）