在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用该刀法刻制一枚印章，此教学方法是()。

业务公章按机构刻制，通过编制印章序号进行区分（） “申请刻制印章（ISMSSH0001）”交易，“印章种类”支持显示代码及印章种类名称，以便分行准确定位印章信息。 省级、地市级分公司办公室须严格按照（）刻制印章 无论哪一级单位刻制印章，都要有（）批准的正式公文 印章业承接单位印章，必须查验委刻单位的证明和公A机关出具的《刻制印章通知单》（） 教师在课上应该把学生看成（），用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛，让学生（）、（），并且能够知无不言、言无不尽。 赔偿委员会下设的办公室可以刻制印章，其形状、尺寸同院内设庭、室印章样式，由各级人民法院自行刻制。 赔偿委员会下设的办公室可以刻制印章，其形状、尺寸同院内设庭、室印章样式，由各级人民法院自行刻制。 设计单位名称或设计单位技术负责人变更时，应重新刻制印章（） 案例：马老师上了一学期篆刻课程，第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等，欣赏秦汉、明清印章作品，写出短文，填写自评表。第二单元是“篆刻的技法”，教师引导学生分小组讨论和设计本小组的学习计划，临摹、实践、探究、体验篆刻技法，作业完成后开展学生互评。第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印(全家福)；指导学生为自己的格言刻印，制作全班的《格言印谱集》，展示全班同学的篆刻作品集和学习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。问题：请结合课例，说明马老师在各单元教学中，分别应用了《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的哪些评价方式? 数学课上，教师让学生用尺子测量课本、文具盒等物品的长宽高，这种教学方法属于(    )。 （）按经办人员刻制，通过编制印章序号及镶嵌使用人名章的方式进行区分。 印章刻制须经（）授权审批。公章、专用印章、法定代表人私章应在公安机关指定的刻章单位刻制并备案,部门名称章如所在地公安机关允许备案的,也需备案。严禁未经许可自行刻制印章 新成立的机构在未开业前需提前刻制印章的，分行需向总行会计部门提出申请，并提供“会计业务印章刻制清单”，同时还必须提供的资料是（）。 用键槽铣刀在轴类零件上用切痕对刀法对刀，切痕的形状是（）。 会计核算专用印章如发生丢失，应迅速查明原因，及时逐级上报总行，并刻制新印章，补制印章的代号应顺序编制，也可与丢失印章号码相同（） 印章业承接单位印章或私名章，必须查验委刻单位的证明或个人身份证和公A机关出具的《刻制印章通知单》（） 企业在办理工商注册登记阶段需要到经公安部门备案的机构刻制印章，其中最重要的三个印章是____、____、____ 属于篆刻基本刀法的是哪个？（） 关于承保业务印章的制发，印章须在（）印章刻制单位刻制。