以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是（）

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（） 提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（） 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）： 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) “将一切事物教给一切人类”，上述教育思想由教育家（）提出 (    )提出“把一切事物交给一切人类”。 提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（） 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。 （ ） 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(  ) 探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”并提出“泛智”教育思想的教育家（） 在西方教育史上，认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（）。 明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（） 明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（ ） 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是? 明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（） 将教学论定义为“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（　　）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 把一些事物教给一切人类的全部艺术”出自