下列教学行为不恰当的是（）。
A. 在钠的性质教学中，做钠与水反应的演示实验
B. 在讲授“离子键”与“共价键”概念时，采用列表比较的方法
C. 在“萃取”技能教学中，教师只是讲解实验要点，不安排学生动手做
D. 在“原电池”教学中，组织学生开展有关原电池工作原理的讨论
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下列教学行为不恰当的是（）。
A.在钠的性质教学中，做钠与水反应的演示实验 B.在讲授“离子键”与“共价键”概念时，采用列表比较的方法 C.在“萃取”技能教学中，教师只是讲解实验要点，不安排学生动手做 D.在“原电池”教学中，组织学生开展有关原电池工作原理的讨论
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下列教学行为不恰当的是（）。
A.在钠的性质教学中，做钠与水反应的演示实验 B.在讲授“离子键”与“共价键”概念时，采用列表比较的方法 C.在“萃取”技能教学中，教师只是讲解实验要点，不安排学生动手做 D.在“原电池”教学中，组织学生开展有关原电池工作原理的讨论
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下列教学行为中，不恰当的是( )。
A.用球棍模型展示甲烷的分子结构 B.用动画演示取代 C02制取的实验 C.用动画演示氯化钠的溶解过程 D.用图片展现酸雨造成的损失
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邢老师进行雕塑教学时，下列教学行为不恰当的是
A.以鼓励的方式，对学生的美术学习做出反馈 B.学习内容应满足学生的需要，与生活经验相联系 C.多做一些强化训练，让全体学生都达到专业水平 D.使学生在美术学习活动中获得愉悦和创作的体验
答案
以下关于本课“知识与技能”教学目标的表述中不恰当是（）
A.了解《景阳冈》的思想内容。 B.能认读课文中的生字词语。 C.欣赏《景阳冈》人物刻画方面的精妙之处。 D.能准确
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以下关于本课知识与技能教学目标的表述中不恰当是（）
A.了解《景阳冈》的思想内容 B.能认读课文中的生字词语 C.欣赏《景阳冈》人物刻画方面的精妙之处 D.能准确、流利地朗读课文
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颅神经检查时，下列叙述不恰当是哪项（）
A.检查眼底时，必须先散瞳，以便能清楚观察 B.手动法检查视野时，患者不应注视检查者的手 C.手动法检查视野时，患者与检查者相距60～100cm D.检查左侧胸锁乳突肌时，令患者向右侧转头 E.检查角膜时，用棉签轻触角膜的周边部，观察闭眼动作
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葡萄胎病理学特点，下列不恰当是（）
A.完全性葡萄胎时水泡状物占满整个宫腔，无胎儿及其附属物或胎儿痕迹 B.部分性葡萄胎可见部分胎盘绒毛发生水泡状变，轮廓不规则，间质内可见胎源性血管及其中的有核红细胞 C.部分性葡萄胎并存的足月儿极少，且常伴有宫内发育迟缓和多发性畸形 D.完全性葡萄胎可见绒毛体积增大，轮廓规则，滋养细胞增生；部分性葡萄胎可见滋养细胞增生程度较轻，且常限于合体滋养细胞 E.葡萄胎的绒毛可侵入子宫间质或肌层，甚至达浆膜层
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下列关于沟通的总体要求中,不恰当是（）
A.A、B事务所均应当将沟通的情况记录于各自的审计工作底稿 B.A、B事务所应当采用书面方式进行并以确认函为依据 C.B事务所与A事务所沟通的前提是得到X公司的同意 D.B事务所应当主动与A事务所沟通
答案
下列关于接受委托前沟通的表述中,不恰当是()。
A.事务所向A事务所沟通的目的是为了确定是否接受委托审计2011年财务报表 B.事务所向A事务所沟通的目的是为了取得A事务所的全部审计工作底稿,以便利用其审计工作底稿的结论形成审计证据 C.如果B事务所不向A事务所进行必要沟通,则应视为B事务所没有实施必要的审计程序 D.如果获知公司与A事务所在会计
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下列关于接受委托前沟通的表述中,不恰当是（）
下列关于胃肠手术的麻醉前准备的描述，不恰当是
下列关于胃肠手术的麻醉前准备的描述，不恰当是（）。
对于噪声的分类说法不恰当是( )。
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下列有关财务报表审计的相关表述中，不恰当是（ ）。
《普通高中语文课程标准(实验)》对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是( )。
《普通高中语文课程标准(实验)》对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是()。
《普通高中语文课程标准(实验)》对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是()。
船上一旦发现急性心肌梗死病人，下列描述不恰当是（）。
有关婴儿期小儿保健的知识，不恰当是（）
关于电阻温度计的叙述中，不恰当是（）
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对基于对比与调和的作品，认识不恰当是（）
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教学技能是（）、（）、（）的具体教学行为
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新课标倡导教师恰当运用多媒体教学。下列关于教学中多媒体运用的阐述，不恰当的是（ ）。
什么是教学行为？
下列成语运用不恰当是（）。
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