20世纪前期，德、日两国教育改革中都出现了极端的民族主义倾向，最后又都导致了法西斯专制主义教育，二者各自的特点是什么？

简述1993年《中国教育改革和发展纲要》确立的20世纪末教育发展的总目标。 “新教育运动”这一教育改革运动是19世纪末20世纪初在（　　）兴起的 以下不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是（　　） 以下几项中，不属于20世纪70年代美国教育改革的重点所在的是（　　） 简述日本20世纪80年代教育改革的措施。 苏联20世纪30年代的教育改革片面强调（　　） 简述20世纪80年代以来世界教育改革的特点。 20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点? 简述20世纪后教育改革和发展呈现出的新特点。 20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点? 综述面向21世纪的世界教育改革趋势。 试述面向21世纪日本教育改革的措施。 《中国教育改革和发展纲要》确定的20世纪末教育发展的总目标，即“两基” “两全” “两重”，其中“两基”是指（ ）、（ ）。 试述日本20世纪80年代教育改革的基本原则。 苏联20世纪30年代的教育改革的突破口是（　　） 试评述美国20世纪80年代的中小学教育改革。 国家为了指导20世纪末21世纪初我国教育的改革和发展，在20世纪末颁布了一系列教育 方案，其中一项改革方案提出实施“跨世纪素质教育工程”，提出实施素质教育的方案是（ ） 试分析面向21世纪日本教育改革的趋势。 民主主义是指导20世纪90年代以来美国教育改革和发展的一条基本思想。() 德国通过洪堡教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定了基础；美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在20世纪50～70年代与美国分庭抗礼……这些事实都说明，教育对()具有巨大的促进作用。