卷帘门门体采用优质不锈钢等材料制作，采用平行四边形原理交接，伸缩灵活（）

下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 三角形∶平行四边形 三角形：平行四边形() 王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是（） 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 从平行四边形一条边上的一点到它的对边的（），就是平行四边形的高 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 平行四边形机构为双曲柄机构。 构造做法中，斜顶砖采用平行四边形时斜面倾角为（） 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）。 平行四边形四条边一定相等（） 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。 把一个长方形框架拉成一个平行四边形，则平行四边形面积（）原来的长方形面积 一个平行四边形的高有（）。 什么是力的平行四边形法则？ 平行四边形是特殊的长方形（） 平行四边形：长方形：正方形（）   在流程图中，用平行四边形表示（）。 设M={平行四边形}，N={四边形}，P={矩形}，则这些集合之间的关系为（）   学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是：（）