()是指设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。

活动设计题:以“各族人民大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动 活动设计题:以“各族人民大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动 幼儿园社会教育活动设计一般应遵循以下几条原则：()。 幼儿园社会教育活动的一般方法：() 以“各民族大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动。 整体性原则主要是从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的，有两方面的含义：一是教育活动的设计针对社会教育的内容; 二是针对幼儿的实际情况。() 正规的社会教育活动 以“各族人民大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动。 学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价（） 幼儿社会教育目标是幼儿园社会教育内容选择的首要依据。 下面不属于幼儿园社会教育活动主要类型的是（）。 下列不属于幼儿园社会教育活动主要类型的是（） 学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则（） 幼儿社会教育 学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。 什么是幼儿社会教育？ 学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断 幼儿社会教育的方法和途径可分为专门化的社会教育活动和非专门化的社会教育活动两大类。其中专门化的社会教育活动包括参观、谈话、讲述、实践活动、情境教学、综合性活动等。非专门化的社会教育活动包括生活活动、角色游戏、户外体育游戏、学习和欣赏艺术作品等。这些活动各有长短，教师在实践中要注意扬长避短，灵活运用。 以下活动属于学前社会教育内容的是() 区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一，主要有()。