结合自己的教学实践，谈谈函数的单调性、奇偶性与周期性同等重要吗?

函数f(x)=cosx-cos2x试判断函数的奇偶性及最大值（) 奇偶校验是对信息字的奇偶性进行校验（） 若函数f(x)是奇函数，则函数F(x)=f(x)*sin(3π/2-x)的奇偶性是（）。 对于任意自然数A、B，若A、B奇偶性相同，则A※B=（A+B）÷2；若A、B奇偶性不同，则A※B=（A+B+1）÷2。那么1※3※5=（） 对于任意自然数 A、B，若 A、B 奇偶性相同，则 A※B=（A+B）÷2；若 A、B 奇偶性不同，则 A※B=（A+B+1）÷2。那么 1※3※5=（） 一次对换改变排列的一次奇偶性。 定义新运算：对于任意自然数A、B，若A、B奇偶性相同，则A※B=（A+B）÷2；若A、B奇偶性不同，则A※B=（A+B+1）÷2。那么1※3※5=（） 程序状态字寄存器PSW中的奇偶位P始终是跟踪寄存器()的奇偶性。 下面是一位教师执教函数奇偶性及课后交流时的实录。阅读下面材料，分析其中存在的问题。师：同学们，今天我们学习函数的奇偶性，它是非常重要的函数的性质，在高考中经常被考查，我先给出函数奇偶性的定义。（教师边板书，边讲解定义）师：从定义可以得到判断奇偶性的方法和步骤……下面我们讲例题。（以上的分析讲解不到6分钟，教师接着讲了三种类型的问题：判断、证明函数的奇偶性以及简单应用。接着就是学生的练习，教师的点评。在例题讲解、练习与分析的过程申，学生也积极地参与交流、踊跃发言）课后评课时，上课的老师自信地说，自己十分重视学生的活动，例题讲解清楚，问题分析到位，过程书写规范，充分保障练习，学生在考试时定能考出好成绩。当听课老师提出教学中对函数奇偶性概念建立过程没有很好地展开时，执教教师说：概念就是规定，让学生记住是主要的，没有什么好讲的，有时讲与不讲效果差不多，这样也是为了节省出更多的时间来解题。上述观点也得到了不少教师的赞同。 关于排列n(n1)…2 1的奇偶性，以下结论正确的是（ ）. 高中数学“函数的单调性”(第一课时)设定的教学目标如下：1．从形与数两方面理解函数单调性的概念。会根据函数图像的单调性指出函数的单调区间。2．能够根据函数单调性定义证明函数在指定区间上的单调性。3．引导学生参与课堂练习，进一步养成严谨的思维习惯。完成下列任务：(1)根据目标1列举判断函数的单调性，函数的单调区间的实例，并写出设计意图。(2)根据目标2设计出证明函数在指定区间上的单调性实例，并写出设计意图。(3)写出“函数的单调性”的教学重点和难点。(4)分析“函数的单调性”在教材中的地位和作用。 《普通高中数学课程标准(实验)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。 编程实现"判断一个正整数的奇偶性"时，一定会用到循环语句（） 在直流一次回路中，用个位数字的奇偶性区分回路的（）。 《普通高中数学课程标准》(实验)用行为动词“了解”，“理解”，“掌握”，“应用”等描述知识与技能目 标，请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。 函数单调性是刻画函数变化规律的重要概念，也是函数的一个重要性质。 (1)请叙述函数严格单调递增的定义，并结合函数单调性的定义，说明中学数学课程中函数单调性与哪些内容有关。 (至少列举出两项内容)(7 分) (2)请列举至少两种研究函数单调性的方法，并分别简要说明其特点。(8 分) 函数单调性是刻画函数变化规律的重要概念，也是函数的一个重要性质。<br>（１）请叙述函数严格单调递增的定义，并结合函数单调性的定义，说明中学数学课程中函数单调性与哪些内容有关（至少列举出两项内容）；<br>（２）请列举至少两种研究函数单调性的方法，并分别简要说明其特点 如果RAID-5卷集有五个10GB盘，需要多大空间存放奇偶性信息？（） 确定以下9级排列的逆序数，从而确定他们的奇偶性。 1）134782695 2）217986354 3）987654321 若G是欧拉图，则其边数e合结点数v的奇偶性不能相反（）