青少年道德认知发展研究采用道德两难故事法的是（）

（）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展 青少年道德认知发展研究采用对偶故事法的是（） 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　） （）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法” 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） 道德两难故事法的创始人是【 】 运用“道德两难故事法”研究出道德发展阶段论的心理学家是（） 依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（） “道德两难论”是__________研究道德发展问题的主要方法。 （）采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三种水平六个阶段的道德发展阶段理论 采用“两难故事法”研究道德认知发展阶段的心理学家是(） 道德两难法 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）。 依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 “道德两难论”是皮亚杰研究道德发展问题的主要方法 心理学家（　　）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论（） 道德两难故事法是（）的实验研究中运用的一种方法。