人们把客观世界中的实体抽象为问题域中的对象(object)，比如一家由多名雇员组成的公司，这个公司就是唯一的对象，因此对象是固定的。()

人们在抽象思维的领域中对外部客观现实的各种要素特征及其关系的再现，是指()。 人们在抽象思维的领域中，对外部客观现实的各种要素特征及其关系的再现，属于理论基本形式中的（） 抽象类不能建立实体对象（） 在繁杂的问题域中抽象地识别出对象及其行为、结构、属性、方法等被称之为对象分析（） GIS中把地理空间现象抽象为哪几类地理实体？ 面向对象分析需要找出软件需求中客观存在的所有实体对象（概念），然后归纳、抽象出实体类。 （1） 是寻找实体对象的有效方法之试题（2）、（3）在"模型－视图－控制器（MVC）"模式中， （2） 主要表现用户界面， （3）用来描述核心业务逻辑。 __________是指客观世界中自然形象美和自然实体美 主键值不能为空表示了客观世界中实体的存在（） 认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的联系组成的。 认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的联系组成的。（ ） 现实世界中的某-对象及其特征抽象到信息世界中分别称为( )。 对象是客观世界的_________。 社区内影响人们行为客观实体的物理特性是（）。 （）就是直接将问题域中客观存在的事物。 在面向对象的系统中，对象是运行时的基本实体，对象之间通过传递（ ）进行通信。（ ）是对对象的抽象，对象是其具体实例。 人们通过实践改造世界的过程仅仅是主观符合客观的真理问题（） 数学教育家弗赖登塔尔(Hans.Freudental)认为，人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象，从客观世界的对象及其关系中抽象并形成数学概念、法则和定理，以及为解决实际问题而构造的数学模型等，就是一种数学化的过程。 (1)请举出一个实例，并简述其“数学化”的过程。(6分)(2)分析经历上述“数学化，，过程对培养学生“发现问题，提出问题”以及“抽象概括”能力的作用。(9分) 数学教育家弗赖登塔尔(Hans．Freudentha1)"：认为人们在观察、认识和改造客观世界的过程中．运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象，从客观世界的对象及其关系中抽象并形成数学的概念、法则和定理，以及为解决实际问题而构造出数学模型的过程，就是一种数学化的过程。 (1)请举出一个实例，并简述其“数学化”的过程； (2)分析经历上述“数学化”过程对培养学生“发现问题、提出问题”以及“抽象概括”能力的作用。 数学教育家弗赖登塔尔（Hans.Freudental)认为，人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象，从客观世界的对象及其关系中抽象并形成数学的概念、法则和定理，以及为解决实际问题而构造的数学模型等，就是一种数学化的过程。（1）请举出一个实例，并简述其“数学化”的过程。（2）分析经历上述“数学化”过程对培养学生“发现问题，提出问题”以及“抽象概括”能力的作用。 数学教育家弗赖登塔尔（Hans.Freudental)认为，人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象，从客观世界的对象及其关系中抽象并形成数学的概念、法则和定理，以及为解决实际问题而构造的数学模型的过程，就是一种数学化的过程。（1）请举出一个实例，并简述其“数学化”的过程：（2）分析经历上述“数学化”过程对培养学生“发现问题，提出问题”以及“抽象概括”能力的作用。