教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗？”幼儿回答：“一样多。”。然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多，幼儿回答“不一样多，”有的指着细长的杯子说：“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。”试用所学理论分析这一现象以及相应的教育对策。

在儿童面前摆放同样大小的两杯水，他会认为两杯水的容量一样多。但把其中一杯水全部倒人第三个更细更高的杯子时，他会认为第三杯水更多。根据皮亚杰认知发展阶段论，这名儿童所处的阶段是（） 在研究“水的温度是否能加快水果糖溶解”的实验中，正确的做法包括（）①两杯水一样多 ②一杯水60℃，一杯水20℃③两杯水都是60℃ ④两块水果糖一样大⑤一块完整，一块弄成粉末状 ⑥两块水果糖同时放入水中⑦两杯液体都不搅拌 ⑧一杯液体搅拌，一杯液体不搅拌 将质量相等实心的铜快和铝快分别浸没在两个大小、形状相同的水杯里后，两杯装满水，无溢出，下列判断正确的是 有甲、乙两杯含盐率不同的盐水，甲杯盐水重120克，乙杯盐水重80克。现在从两杯中倒出等量的盐水，分别交换倒入两杯中，这样两杯新盐水的含盐率相同，那么从每杯中倒出的盐水是（　　）克？ 当着某儿童的面将两杯同样多的水中的一杯倒进一个细长杯子中，然后问他哪个杯子中的水多些时，他说高杯子中的水多些，这说明该儿童思维发展尚处于 甲、乙两杯正在熔化的冰,甲放在阳光下,乙杯放在背阴处,两杯中水的温度(  ) 实验室现有甲、乙两杯含糖量不同的糖水，甲杯糖水的质量为120克，乙杯糖水的质量为40克。若从甲、乙两杯中倒出等量的糖水，分别交换倒入两杯中，这时两杯新的糖水的含糖量相等，则从每杯倒出糖水（　　）克。 父亲将两瓶一样的饮料分给6岁的小明和8岁的小光，开始时两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的。父亲将其中一瓶倒入一个矮而宽的杯子中，另一瓶倒入一个高而窄的杯子中，让小明先挑选。小明选了矮而宽的杯子中的饮料并开心地说“这杯多。”而小光在一旁说道：“其实两杯是一样多的。”据此可以判断出小明和小光分别处于（ ）。 小郭在甲、乙两个相同的玻璃杯中装入等量的水，甲杯的水比乙杯的温度高，将这两个玻璃杯同时放进温度更低的冰箱内，则（ ）。 材料： 班上的幼儿总是记不住饭后漱口。一天早上，刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上，其中一个杯子里装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友们接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，然后让全班小朋友过来观察。 孩子们纷纷议论：“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏。”“那个杯子里面的水有东西了。”刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿呀？”他们纷纷说道：“藏在小朋友的嘴里。”“藏在舌头底下。”“粘在牙上的。 父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟，开始时两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的。父亲将其中一瓶倒入一个大杯中，另一瓶倒入一个小杯中，让小明先挑选。小明选了大杯饮料并开心地说：“这杯多”，而小光在一旁说道：“其实两杯是一样多的。”可以判断出小明和小光分别处于( )。 父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟,开始时两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的。父亲将其中一瓶倒入一个大杯中,另一瓶倒入一个小杯中,让小明先挑选。小明选了大杯饮料并开心地说:“这杯多”,而小光在一旁说道:“其实两杯是一样多的。”可以判断出小明和小光分别处于（） 将两个同样的杯子 A 和 B 装满水，然后将 A 倒入细的量杯 C 里，水位变高了，小明依然知道杯子 B 和量杯 C 里的水是一样多的，这说明小明处于（）阶段 有两杯水,里面都有没熔化的冰块,一杯在阳光下,杯在荫凉处,则(   ) 两个相同的玻璃杯，都装满了糖水，糖与水的质量比分别是1∶7和1∶9，现将这两杯糖水混合，混合后糖水的含糖量是（） 父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟，开始两孩子都知道两瓶饮料是一样多的，父亲将将其中一瓶倒入了一个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中，让小明先挑选。小明选了大杯饮料并说：“这杯多”，小光在一旁说到“其实，两边是一样多的”，可以判断出小明和小光分别处于的()。 有两杯水，里面都有没熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在阴凉处，则（） 在恒温抽空的玻璃罩中，用规格相同的甲乙两个杯子放入其中，杯甲装糖水，杯乙装纯水，两者液面高度相同。经历若干时间后，两杯液体的的液面高度将是（）。 在恒温抽空的玻璃罩中，用规格相同的甲乙两个杯子放入其中，甲杯装糖水，乙杯装纯水，两者液面高度相同。经历若干时间后，两杯液体的液面高度将是（）。 黑暗的房间中有4个大小相同的鱼缸，鱼缸中水的高度相同，鱼大小一样，下列哪种情况下的鱼先死（）