13个李子的重量等于2个桃子和1个苹果的重量，4个李子和1个桃子的重量等于1个苹果的重量，多少个李子的重量等于1个苹果的重量（）

学前儿童在初学识数时，他无法理解抽象的“1、2、3”,可能无法回答“1+2=?”。但是如果问他“1个苹果+2个苹果”,他却知道先拿出来1个苹果，再拿出来2个苹果，数数得出3个苹果。这种思维属于()   有一堆桃子（个数不超过1000），如果分成4个一组余2个；7个一组余3个； 9个一组余5个。求这堆桃子的个数有几种可能 问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易回答，这是儿童的体现（） 若将36个苹果和61个桔子分别平分给若干个小朋友，结果最后苹果多1个，桔子少4个，则小朋友共有（）人 有4个不同苹果和5个不同香蕉，要选4个吃，要求其中至少有个苹果，最多有（）种方法 问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（　　）的体现。 问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。 ：5只苹果加3只梨的重量恰好与12只梨的重量相等。平均每只苹果的重量等于（ ）只梨的重量? 幼儿园给小朋友分苹果，每人分1 个则余10 个，每人分两个则少4 个，问共有多少 个苹果？（ ）。 儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2＋3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（） 问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加一个苹果等于几个苹果”，他就比较容易回答，这是儿童（??? ）的体现。 1个肉类交换单位中的瘦肉重量是 水果店里有相同数量的苹果和梨，现要把这些苹果和梨放入若干个水果篮中。已知每个水果篮放6个苹果和4个梨，最后还剩下2个苹果和18个梨，那么一共包装了（）个水果篮。 零食“加应子”的原料是哪种水果？1.李子2.桃子答：李子（） 现在有一堆苹果，分给一群人，每个人分3个，剩2个;每个人分4个，剩2个，那么这堆苹果至少有多少个（） 如果苹果和香蕉之间的边际转换率是3个苹果换1根香蕉，1根香蕉的相对价格是2个苹果，那么厂商将( )。 已知4个水果商店苹果的单价和销售额，要求计算4个商店苹果的平均单价，应该采用（）。 已知4个水果商店苹果的单价和销售额，要求计算4个商店苹果的平均单价，应该采用（） 某飞机具有2个导向轮和4个主轮。当飞机停放在地面时，测得1个导向轮所承载的重量为500kg，1个主轮所承载的重量为6000kg。已知导向轮与主轮沿纵轴方向的距离差为10m，则飞机重心位于主轮前（） 某飞机具有2个导向轮和4个主轮。当飞机停放在地面时，测得1个导向轮所承载的重量为500kg，1个主轮所承载的重量为6000kg。已知导向轮与主轮沿纵轴方向的距离差为10m，则飞机重心位于主轮前（）。