在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？

中国画按种类分：人物画、山水画、花鸟画，按技法分工笔、写意（） 中国古代绘画按题材分为？: 人物画|山水画|工笔画|花鸟画 中国画按种类分：人物画、山水画、花鸟画，按技法分工笔、写意（） 工笔花鸟画现存作品最多、最成熟的朝代是() 李老师上课时，在讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了（ ）。 （ ）的花鸟画成就最高，是元代继承宋代设色工笔花鸟画这一派中的代表人物。 中国的花鸟画，花鸟画是中国传统画种，用毛笔蘸墨，画在宣纸上。按传统分类法花鸟画可被分为（）等 工笔花鸟画的“南陈北于”指的是哪两位画家（ ） 《芙蓉锦鸡图》作为工笔花鸟画发展的高峰，哪项是其表现?() 花鸟画的表现手法可以区分为写意花鸟画、水墨花鸟画。() 案例：在《写意花卉》一课教学中，李老师仔细讲解了中国花鸟画的发展历史，并且展示大量的齐白石生活照，介绍了人民艺术家齐白石的生平经历。最后李老师展示一幅齐白石的《牵牛花》作品，要求同学们以该作品为例，创作一幅写意花卉作品。同学们跃跃欲试，兴高采烈地拿起了画笔，可是大家画来画去，总是画不好。问题：分析李老师教学中存在的问题，并提出改进建议。 青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是（ ）。 每当学生请教课堂上没有听懂的问题时,王老师总是批评学生没有用心听,而李老师则会耐心地给学生解答。王老师与李老师的不同做法反映了 《中国山水画》这一课的教学中，山水画的创作技法“勾、皴、擦、点、染”是教学重难点，学生往往难以理解，也不容易灵活运用，于是王老师选择了示范法进行教学。王老师是根据（）选择教学方法的。 每当学生拿做不出的题目问王老师时，王老师先批评学生上课没专心听讲，然后叫学生去问同学;而李老师则会放下手边的事，耐心而仔细地给学生进行指导。王老师与李老师的不同做法反映了()。 中国大学MOOC: 2 赏析工笔花鸟画作品的要点有哪些？ 宋代传世名画《瑞鹤图》是公认的宋徽宗存世工笔写实类花鸟画的“御笔画”（） 中国画类型有人物画、花鸟画、山水画。 中国古代花鸟画的艺术特色？ 中国古代花鸟画的艺术特点？