阅读案例，并回答问题。案例：
下面是一位化学教师关于“金属活动性顺序”课堂教学的实录片段。
教师：我们平常会见到很多金属，比如，铁、铜、铝等，那么怎么比较它们的活泼性呢?
学生：(思考)
教师：我们已经知道，把铁钉放在硫酸铜溶液中，铁钉上会有紫红色的铜生成。这说明铁的金属活动性比铜的强，它可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，这是比较金属活动性的依据之一。
教师：(边提示边板书)
金属活动性顺序
判断依据：位于前面的金属能把后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。
学生：(倾听)
教师：大家理解了吗?下面我们来进行实验，研究铝、铜、银的金属活动性顺序，加深对该判断依据的理解。
实验1：铝与硫酸铜溶液的反应。
教师：请各小组(事先为各小组准备了相应的实验试剂与仪器)取一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察实验现象。
学生：(分组做实验)
教师：大家是不是看到铝丝表面有紫红色物质析出，紫红色物质是什么呢?对，是铜。说明铝可以将硫酸铜溶液中的铜置换出来，铝的金属活动性比铜强。
实验2：……
问题：
(1)请结合案例，说明该教师教学的主要特色有哪些。
(2)你认为此案例中，该教师教学中还存在的不足是什么?
(3)“金属活动性顺序”属于化学基础理论知识，这类知识在学生化学学习中所起的作用有哪些?