．下列对课文内容理解不恰当的一项是（ ）
A. 《氓》通过弃妇的口吻，表达了“男女有所怨恨，相从而歌”的情感主题，抒发了一种“怨悱”的情怀，鞭挞了虚伪的人性和社会生活的不公正。
B. 《登高》通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊，老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，慷慨激越，动人心弦。
C. 《蜀道难》借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上的壮丽雄险，感叹山川险阻，表达了对古老蜀道的赞美。
D. 《琵琶行》通过诗人的亲身见闻，叙写了琵琶女沦落的命运，并由此关牵到自己被贬的遭遇，发出“同是天涯沦落人”的感慨。
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．下列对课文内容理解不恰当的一项是（ ）
A.《氓》通过弃妇的口吻，表达了“男女有所怨恨，相从而歌”的情感主题，抒发了一种“怨悱”的情怀，鞭挞了虚伪的人性和社会生活的不公正。 B.《登高》通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊，老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，慷慨激越，动人心弦。 C.《蜀道难》借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上的壮丽雄险，感叹山川险阻，表达了对古老蜀道的赞美。 D.《琵琶行》通过诗人的亲身见闻，叙写了琵琶女沦落的命运，并由此关牵到自己被贬的遭遇，发出“同是天涯沦落人”的感慨。
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下列对课文内容的理解与分析或有关文学常识的说法不恰当的一项是（ ）
A.“罗幕轻寒，燕子双飞去。”——此处着重借燕子来写人的心理，一是借燕子的飞去抒写女子的敏感，一是借燕子的双飞抒写女子的孤独，通过烘托手法的运用表现了女主人公内心的哀愁和心中的孤苦。 B.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”——作者既实写目击之景，又发挥想象，凭借听觉联想，用虚写传达出远在“彭蠡之滨”和“衡阳之浦”的渔歌和雁声，富有虚实相应之美。 C.李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之誉。他把唐代的乐府诗创作推向了高峰，他的《蜀道难》使乐府古题焕发出了新的活力。 D.戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段，主要指剧中人物的性格冲突与人物之间的矛盾关系，既可以是人物的外部动作，也可以是人物的内心活动。
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下列对课文内容理解有误的一项是( )
A.《未选择的路》借写自然之路来表达对于人生之路的思考。 B.《送东阳马生序》是一篇赠序，主要是以自己年轻时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习。 C.《沁园春·雪》上阕的写景与下阕的论史结合得浑然一体。 D.《兼葭》充分体现了《诗经》在创作手法上的特点，即反复用典。
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下列对课文内容理解错误的一项是（ ）
A.在《土地的誓言》一文中，作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。 B.《回忆鲁迅先生》是一篇怀人散文，作者采用时间顺序记叙了鲁迅生活中的一些琐事，向世人展现了一个与人们眼中的形象不同的鲁迅。 C.《最后一课》中用了不少的笔墨写郝叟老头及镇上其他一些人读书时的情形，是为了更全面的表现阿尔萨斯人在即将成为亡国奴时对祖国和祖国语言的强烈感情。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人长进。
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下列对课文内容理解有误的一项是 ( )
A.《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象， 抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。 B.《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。 C.《天净沙 秋思》仅用28字就生动的表现了一个长期漂泊他乡的游。的悲哀之情。 D.《雨的四季》选自《散文》，是刘湛秋的作品，写的是特定地域、特定季节的雨，表达了作者热爱雨、热爱自然的美好情感。
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下列对课文内容理解错误的一项是（）
A.《丹柯》依赖人物来表现主题，事件的跌宕起伏服务于人物的性格塑造，小说中，无论是暴风雨还是人们的责难，都不能改变丹柯的信念和理想。 B.《骑桶者》虚构了一个穷得连煤都买不起的人骑着桶去借煤的故事，“空煤桶”是匮乏、希求和寻找的象征。 C.娜塔莎，是托尔斯泰笔下一个善良纯真、充满浪漫与幻想且多愁善感的女性经典形象。 D.清兵卫热衷于葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，最终因爱好的变化，喜欢上了绘画。
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下列对课文内容理解错误的一项是（????? ）
A.《论语》记录孔子及其弟子的言行的书，多用语录体。它的主要特点是：观点鲜明，思想内容深刻；篇幅简短，语言精练。 B.朱自清的优美写景抒情散文《春》，抓住景物特征，描绘春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力，激励人们抓紧春光，奋发向上。 C.《三峡》一文按春夏秋冬的顺序，描写三峡山水景物，表现三峡的壮丽风光。 D.《端午日》在描写“河上赛龙船”这一场面时，采用正面描写和侧面描写相结合的手法，表现了龙舟竞赛的紧张激烈。
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下列对课文内容理解无误的一项是
A.莫怀戚的《散文》一文通过一个故事形象地诠释了中华传统美德中“孝敬”“和谐”观念。 B.冰心的《金色花》这首散文诗，本首散文诗是借助金色花的形象，以儿童与母亲嬉戏的画面，来抒发母亲和孩子之间真挚的感情。 C.鲁迅的《从百草园到三味书屋》通过对百草园自由快乐的生活和三味书屋的学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，同时也表现出作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 D.《次北固山下》里的沧海气势雄伟。作者面对着波澜壮阔的大海，情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
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下列对课文内容理解有误的一项是 （???? ）
A.《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。 B.《雨的四季》选自《散文》，是刘湛秋的作品，写的是特定地域、特定季节的雨，表达了作者热爱雨、热爱自然的美好情感。 C.《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。 D.《天净沙 秋思》仅用28字就生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的思乡之情。
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下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A.《满井游记》通过描绘晚春美景，表露了作者寄情山水的兴趣。 B.《曹刿论战》通过描写人物对话，表现了曹刿卓越的军事才能。 C.《赤壁》借周瑜和曹操的故事，抒发了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 D.《山坡羊·潼关怀古》借凭吊潼关古迹，表达了作者同情人民苦难的思想感情。
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下列各项中对课文内容理解错误的一项是
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下列对课文内容理解不正确的一项是（）
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