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下列随机试验中属于古典概型的是().
单选题
下列随机试验中属于古典概型的是().
A. 任意抛掷两枚骰子,所得点数之和
B. 为求任意的一个正整数平方的个位数是1的概率,将取出的正整数作为基本事件
C. 从甲地到乙地共n条路线,求某人正好选中最短路线的概率
D. 抛掷一枚均匀硬币至首次出现正面为止
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单选题
下列随机试验中属于古典概型的是().
A.任意抛掷两枚骰子,所得点数之和 B.为求任意的一个正整数平方的个位数是1的概率,将取出的正整数作为基本事件 C.从甲地到乙地共n条路线,求某人正好选中最短路线的概率 D.抛掷一枚均匀硬币至首次出现正面为止
答案
判断题
中国大学MOOC: 若某随机试验属于古典概型,则其样本点出现的可能性一定相同
答案
主观题
古典概型(等可能概型):考察一类随机试验,若它具有以下两个特点:(1)试验的样本空间只包含(__)样本点(答案为3个字);(2)在每次试验中,每个样本点发生的可能性(__)(答案为2个字).称这样一类试验为古典概型.(每个空5分)
答案
判断题
试验的样本空间只包含有限个元素的试验称为古典概型。( )
答案
主观题
《普通高中数学课程标准(实验)》关于“古典概型”的教学要求是:“古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征:实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性,让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型,教学中不要把重点放在‘如何计算’上”。请完成下列任务:(1)结合上述教学要求,请设计高中“古典概型”起始课的教学目标; (2)请设计两个符合古典概型的正例,以及两个不符合古典概型的反例,以便理解古
答案
主观题
《普通高中数学课程标准(实验)》关于“古典概型”的教学要求是:“古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征:实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性,让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型,教学中不要把重点放在‘如何计算’上”。<br>请完成下列任务:<br>(1)结合上述教学要求,请设计高中“古典概型”起始课的教学目标;<br>(2)请设计两个符合古典概型的正例,以及两个不符合古典
答案
主观题
《普通高中数学课程标准(实验)》关于“古典概型”的教学要求是:“古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征:实验结构的有限性和每一个实验结果出现的等可能性,让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型,教学中不要把重点放在‘如何计算’上”。 请完成下列任务: (1)结合上述教学要求,请设计高中“古典概型”起始课的教学目标; (2)请设计两个符合古典概型的正例,以及两个不符合古典概型的反例,以便理解古典概型的特征; (3)抛掷一枚质地均匀的骰子(六个面分别有1,2,3,4,5,6个点),请用两种不同解法求出现偶数点的概率,并说明采用两种解法对帮助学生理解古典概型的作用。
答案
主观题
《普通高中数学课程标准(实验)》关于“古典概型”的教学要求是:“古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征:实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性,让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型,教学中不要把重点放在‘如何计算’上”。请完成下列任务:(1)结合上述教学要求,请设计高中“古典概型”起始课的教学目标;(6分) (2)请设计两个符合古典概型的正例,以及两个不符合古典概型的反例,以便理解古典概型的特征;(12分) (3)抛掷一枚质地均匀的骰子(六个面分别有1、2、3、4、5、6个点),请用两种不同解法求出现偶数点的概率,并说明采用两种解法对帮助学生理解古典概型的作用。(12分)
答案
主观题
《普通高中数学课程标准(实验)》关于”占典概型”的教学要求是,“古典概型的教学应让学 生通过实例理解古典概型的特征:实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性。 让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型,教学中不要把重点放在‘如何计算上…,请 完成下列任务: (1)结合上述教学要求,请设计高中“古典概型”起始课的教学目标;(6分) (2)请设计两个符合古典概型的正例,以及两个不符合古典概型的反例,以便理解占典概型 的特征。(12分) (3)抛掷一枚质地均匀的骰子(6个面分别有l,2,3,4,5,6),请用两种不同的解法求出偶数 点的概率,并说明采用两种解法对帮助学生理解古典概型的作用。(12分)
答案
判断题
“将3封信放到4个不同的信封里”是古典概型问题。
答案
热门试题
如果把你与任何人相遇看成是一个随机试验,则可知它不是一个等可能的概型()
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下列选项中,属于离散型随机变量概率分布的是( )。
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下列随机事件中,随机变量为离散型随机变量的有()
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