除了个人和组织知识创造外，行业层面的知识创造也是非常重要的一种形式。这种行业层面的知识创造主要是行业内的知识创造。

知识的创造要符合一个人成长的（），否则知识创造是难以发挥功效或者难以持续的。 知识创造的理论一般认为原创大部分来自（）灵感，也就是说知识创造最初是从（）开始的，这个人与所创造知识之间存在多种多样、难于复制的经历、经验、环境影响、个人特点等联系。 研究开发不仅是一个知识整合与创造的过程，也是一个对整合与创造后的知识不断再学习的过程。 研究开发不仅是一个知识整合与创造的过程，也是一个对整合与创造后的知识不断再学习的过程。 知识创造和经营的未来根本上是要追求“（）”，也是知识最根本的要求和出发点。 知识的经营并非只是被动地经营已经存在的知识，经营知识的知识往往也会对知识创造的方向起着重要的引导作用，尤其在企业的知识创造过程中，往往是经营性知识与知识的创造过程相融合。 个人的（）对知识创造起着内因方面的决定性作用。 野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。 创造力=K×创造性×知识量2，创造性等于???????????????? 之和。 在培训课上除了理论知识、相关案例，（）作为一种活跃课堂气氛，启发深入思考，加深学员印象方式也是非常有效的 潜能开发可以帮助人提高知识创造能力，但并不能直接带来知识的创造。 潜能开发可以帮助人提高知识创造能力，但并不能直接带来知识的创造。 创造力等于知识乘以好奇心和想象力，知识越多，未必创造力越大（） 知识分子的使命是运用知识创造新世界。 科学研究的实质是创造知识和整理知识（） （）是凝结在个人体内能够为个人、组织、社会发展创造价值的知识、技能、能力和素质。 明末清初的山西票号，通过“（）”知识的创造，激发了“职业经理人”的知识创造与经营动力，从而创造价值。 组织行动如果获得反复的成功，就会过高地评价原来的知识，就有可能利于创造新知识。() 相较于近代知识,现代大众创造的知识具有()的特征 知识创造中，（）的引领是基础和方向。方向对了，才能使知识创造和经营之路正确，才能获得真知。