单选题

小猴子和小熊猫分别有一些苹果,如果小猴子将自己的10个苹果给小熊猫,则小熊猫的苹果是小猴子的两倍。如果小熊猫将自己的10个苹果分给小猴子,小猴子的苹果比小熊猫多1/3。则小猴子和小熊猫最开始分别有几个苹果()

A. 38,46
B. 38,47
C. 37,46
D. 37,47

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单选题
小猴子和小熊猫分别有一些苹果,如果小猴子将自己的10个苹果给小熊猫,则小熊猫的苹果是小猴子的两倍。如果小熊猫将自己的10个苹果分给小猴子,小猴子的苹果比小熊猫多1/3。则小猴子和小熊猫最开始分别有几个苹果()
A.38,46 B.38,47 C.37,46 D.37,47
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单选题
主人每天早晨给小猴子三颗荔枝,晚上四颗,小猴子很不高兴。于是主人很大方地说:“好吧!从明天起早晨给你四颗,晚上三颗。”小猴子开心极了。下列哪项与上述寓言有相同的欺骗手法()
A.许多厂家为了推销自己的产品,常常给对方经办人员5%左右的回扣,以此为诱饵,增加对方的订货 B.“佳美”羊毛衫零售价一般是200元,但销路很不好,某一商店突发奇招,在柜台前贴一张海报:佳美羊毛衫,原价250元,现价200元,八折优惠。从此门庭若市 C.张某为实现自己的非分之想,给领导李某1万元好处费,结果是李某开心,张某称心 D.某烟贩销售假“红塔山”,8元一包,并谎称是批发价,结果顾客抢购如潮
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单选题
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活……这是()
A.符号表象 B.创造想象 C.再造想象 D.直觉思维
答案
单选题
小朋友们听教师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重.小猴子调皮灵活……这是()
A.符号表象 B.创造想象 C.再造想象 D.直觉思维
答案
单选题
小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,如:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活等。这是()
A.符号表象 B.创造想象 C.再造想象 D.直觉思维
答案
单选题
(2014湖北黄冈)学生听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活。这是()。
A.符号表象 B.创造想象 C.再造想象 D.直觉思维
答案
单选题
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活……这是(   )。
A.符号表象 B.创造想象 C.再造想象 D.直觉思维
答案
单选题
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,如:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活等,这是()。
A.符号表象 B.创造想像 C.再造想像 D.直觉思维
答案
单选题
小猴子摘了7根香蕉后树上还有9根,树上原来有()根香蕉
A.2 B.16
答案
单选题
熊猫妈妈把一些竹子平均分给5只小熊猫后有剩余,可能剩下6根竹子()
A.正确 B.错误
答案
热门试题
大小猴子共35只,他们一起去采摘水蜜桃。猴王不在的时候,一只大猴子一小时可采15千克,一只小猴子一小时可采摘11千克。猴王在场监督的时候,每只猴子不论大小每小时都可多采摘12千克。有一天,采摘了8小时,其中只有第一小时和最后一小时有猴王在场监督,结果共采摘了4400千克水蜜桃。在这个猴群中,共有小猴子多少只?( ) 大熊猫小熊猫这俩名字看似一家,其实不是一家哦。小熊猫属于哪个科呢() 我们都听过猴子捞月亮的故事,故事中小猴子在水中捞不到月亮,这是因为水中的月亮是光的__________形成的虚像。 小熊猫属于()科。 大熊猫和小熊猫是同一科的吗? 小熊猫属于哪个科? 大熊猫的年龄是小熊猫的4倍,10年后大熊猫的年龄比小熊猫的2倍少2岁.大熊猫今年各几岁() 关于小熊猫和大熊猫,以下说法正确的是() 小熊猫是幼年的大熊猫吗?() 小熊猫是属于什么科() 熊猫妈妈的小宝宝小熊猫今年2岁了,过了若干年以后,当小熊猫和熊猫妈妈今年的年龄一样大时,熊猫妈妈已经18岁了。熊猫妈妈今年是多少岁() 下面关于小熊猫的说法错误的是() 如果国外的动物园“租用”了大熊猫,在租用期间生下的小熊猫归哪里所有() 下面哪种关于小熊猫的别称是错误的?() 小熊猫在动物分类上属于熊科吗() 猴子摘了15个苹果,小鹿摘了8个苹果,猴子比小鹿多摘了7个() 云烟(小熊猫家园)的广告宣传语是什么?() 以下关于小熊猫的描述哪一种是错误的() 材料:学校组织秋游,关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃,于是纷纷议论道:“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”“它怎么不爱护小猴子呢”“猴子又不是人。“人有时候也会抢东西吃。”……听着同学们的议论,关老师若有所思。返校后,关老师组织全班同学进行讨论,同学们踊跃发言。“老猴子抢小猴子东西吃就是不对。”“《动物世界》里面说,这是动物的生存竞争,属于动物的本能,无所谓好坏。”“动物间可以这样,我们人可不能这样!”关老师赞同道:“对!动物之间可以抢东西吃,而人不能,因为人类社会是讲文明的。我们要尊老爱幼。”小松站起来追问道:“有的人捕杀猴子,卖到酒店去。他们这样做,对吗”关老师回答:“他们这样做是不对的。爱护动物是我们每一个人的责任。我们不能仅停留在保护动物的口号上,而应思考如何与动物和谐相处,做一个负责任、有爱心的人。”问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析关老师的教育行为。 学校组织秋游,关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃,于是纷纷议议论: “老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”,“它怎么不爱护小猴子呢” ,“猴子又不是人” “人有时候也会抢东西吃”…… 听着同学们的议论,老师若有所思。 返校后,关老师组织全班同学进行讨论,同学们踊跃发言。 “老猴子抢小猴子的东西吃就是不对” “《动物世界》里面说,这是动物的生存竞争,属于动物的本能,无所谓好坏” “动物间可以这样,我们人可不能这样” 关老师赞同道: “对!动物之间可以抢东西吃,而人不能,因为人类社会里讲文明的,我们要尊老爱幼。” 小松站起来追问道: “有的人捕杀猴子,卖到酒店去,他们这样做,对吗?” 关老师回答: “他们这样做是不对的,爱护动物是我们每一个人的责任,我们不能仅停留在保护动物的口号上,而应思考如何与动物和谐相处,做一个负责任、有爱心的人。” 问题: 请结合材料,从教师职业道德的角度,评析关老师的教育行为。
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