分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制更优越。

班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（??）。 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（　　） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 提出并论证了班级授课制的教育家是()。 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式。对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（  ） 针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为 影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和{pz_填空}。 对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为 总结并提出“班级授课制”教学组织形式的教育思想家是( )。 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是【 】 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）。 班级授课制的特殊形式是复式教学。 班级授课制的特殊形式是现场教学（） 首次提出分班教学的人是昆体良；首次提出班级授课制的是夸美纽斯（） 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学和____。 教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是赫尔巴特。（）