关于课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()。

关于有效组织学习经验的标准，泰勒认为有三个：连续性、序列性和（）性。 泰勒在组织课程内容方面提出的三个基本准则是连续性、程序性和（）。 对于组织来说，连续性包括三个层次：结构的连续性、功能的连续性和（） 对于组织来说，连续性包括三个层次：结构的连续性、存在的连续性和（） 美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。 业务连续性管理包括策略、组织架构、方法、标准和程序等。 业务连续性管理包括策略、组织架构、方法、标准和程序等（） 学生心理发展的基本特征有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。 学生心理发展的基本特征有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性（） 物料过程的连续性包括时间上的连续性和空间上的连续性 组织生产过程的基本要求是：连续性、比例性、（）性、（）性与准时性。 心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、（ ）。 心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{ }和个别差异性。 生产过程具有（）和顺序性，高度的连续性，明显的（）。 学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、（　　）与差异性。 学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、（）与差异性。 学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、（）与差异性。 连续性高通量透析包括连续性血液透析和一个 舞台节奏的特性有：真实性、组织性、变化性、连续性、（）、统一性 心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{pz_填空}和个别差异性。