下列句子中，运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A. 根紧握在地下；叶相触在云里。（拟人）
B. 我们分担寒潮、风雷、霹雳。（比喻）
C. 我们共享雾霭、流岚、虹霓。（比喻）
D. 光明！光明！快给我光明！（排比）
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下列句子中运用修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A.（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（比喻 ） B.打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（排比） C.盼望着，盼望着，东风来了。（反复） D.而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（比喻 ）
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A.小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！（反问） B.我的空中楼阁。（双关） C.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻） D.幼时读旧诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（引用）
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A.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（排比） B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） C.为何血浓于水？因为爱在其中。（设问） D.我难道就没有应该责备自己的地方吗？（反问）
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A.这一带在古代就是一个“少草木，多风沙的地方。（引用） B.敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。（反问） C.大青山是一条并不很高但很宽阔的山脉，这条山脉像一道墙壁把集宁以西的内蒙分成两边。（比喻） D.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。（比喻）
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A.危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） B.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问） C.生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（疑问） D.四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶）
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A.根紧握在地下；叶相触在云里。（拟人） B.我们分担寒潮、风雷、霹雳。（比喻） C.我们共享雾霭、流岚、虹霓。（比喻） D.光明！光明！快给我光明！（排比）
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A.例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧（排比） B.惊涛拍岸，卷起千堆雪。（夸张） C.后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。（引用） D.他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。（排比）
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A.你一定要激怒我吗？那么好，来，朋友！(设问) B.而我这瞬间的心理活动也丝毫没有躲过孩子们的眼睛，教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。(排比) C.像今天晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是个自由的人。(比喻) D.孩子们的祝福是美好的，为什么，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？(反复、反问)
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A.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！(排比) B.父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。(比喻) C.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。(比喻) D.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问）
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A.假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。(夸张) B.我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得它们的羽毛。(比喻) C.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。(拟人) D.孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？(反问)
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