新课程倡导课堂教学要 以{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}为中心。

根据课程任务，可将课程分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 课堂结构包括课堂{pz_填空}与课堂{pz_填空}。 教学媒体包 括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 根据教学的任务，课的类型可分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教学工作的基本环节包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 六艺包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教学进度计划，包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 影响课程实施的因素主要 有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 课程评价的主要模式有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 综合课程的三种形式：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 六艺是指{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 综合课程的三种形式是：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现{pz_填空}的呈现方式{pz_填空}方式和{pz_填空}方式的变革。 根据课程的组织核心，可以将课程分 为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 建 立{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}共同参与的评价制度，是新课程教师评价的重要内容，重在帮助教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和{pz_填空}。 教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 在我国，课程具体表现为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 课程文件的三个层次是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。