尽管教育目的受生产力开展水平的制约，但是，直接决定教育目的的性质和方向的却是社会的（)。

教育目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。 社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。 教育的发展受 和社会生产力发展的制约。 生产力水平是教育发展的_，它决定着教育的发展水平。 生产力水平是教育发展 的_ ，它决定着教育的发展水平。 生产力发展水平决定教育权和受教育权。 教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有（） 生产力对教育有制约作用，因而教育的发展与生产力的发展完全同步。 简述生产力的发展水平对教育发展的影响和制约。 制约教育目的的最终决定性因素是生产力和生产关系（） 教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有()。 生产力对教育有些什么制约作用 简述生产力对教育的制约作用。 生产力发展水平只是制约着教育事业发展的速度和规模，但没有制约教育内部的结构。 教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。（ ） 生产力水平是教育发展 的{pz_填空}，它决定着教育的发展水平。 生产力直接决定着教育的领导权与受教育权。 生产力发展水平只是制约着教育事业发展的规模和速度，并没有制约教育内部的结构。 生产力发展水平只是制约着教育事业发展的规模和速度，并没有制约教育内部的结构。 生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。（）